4、記錄的結果既可以在統(tǒng)計圖上表示，也可以填在統(tǒng)計表里。學生完成作業(yè)紙上的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。（學生操作）

　　5、交流反饋。

　　6、看了你的統(tǒng)計圖，你知道了什么呢？（小組內互相說一說）

　　7、看了我們的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，進行快速搶答。

　　（1）誰投的最多，誰投的最少？你怎么這么快就答出來了呢？你看的是統(tǒng)計圖還是統(tǒng)計表呢？

　　（2）那么小貓，小松鼠，小兔分別投了多少次呢？你怎么這么快就答出來了呢？你看的是統(tǒng)計圖還是統(tǒng)計表呢？

　　小結：是呀，當我們看誰最多誰最少的時候，看統(tǒng)計圖比較直接，而要知道分別多少的時候看統(tǒng)計表比較的清楚。

　　五、 出示實物，從口袋里任意摸出一個球，摸出的一定是紅球嗎？

　　1、 小芳摸出的一定是紅球。

　　2、 小明摸出的不可能是紅球。

　　3、 小麗摸出的可能是紅球，也可能是黃球。

　　4、 分組討論，摸球情況

　　六、 實踐操作

　　完成“想想做做”

　　板書設計：

　　統(tǒng)計與可能性