北京版五年級下冊《公倍數》數學教案

　　教學目標

　　1．通過教學，使學生鞏固對兩個數的公倍數和最小公倍數的意義的理解，掌握求兩個數最小公倍數的方法。

　　2．培養學生用多種方法解決問題的能力。

　　3．培養學生歸納、概括的能力。

　　重點難點

　　1．重點：掌握掌握求兩個數的最小公倍數的方法。

　　2．難點：靈活選擇求兩個數的最小公倍數的方法。

　　教具準備

　　投影。

　　數學過程

　�。ㄒ唬�導入

　　上節課我們學習了兩個數的公倍數和最小公倍數的意義，這節課我們繼續學習有關最小公倍數的知識。

　　（二）教學實施

　　1．出示例2。

　　怎樣求6和8的最小公倍數？

　　(1）學生先獨立思考，用自己的想法試著找出6和8的最小公倍數。

　　(2）小組討論，互相啟發，再全班交流。

　　(3）可能出現以下幾種方法：

　　方法一：先分別寫出6和8各自的倍數，再從中找出公倍數和最小公倍數。

　　6的倍數：6，12，18，24，30，36，42，48...

　　8的倍數：8，16，24，32，40，48...

　　方法二：先寫出8的倍數，再從小到大圈出6的倍數，第一個圈出的就是它們的最小公倍數。

　　8的倍數：8，16，24，32，40，48...

　　方法三：先寫出6的倍數，再看6的倍數中哪些是8的倍數，從中找出最小的。

　　方法四：從小到大寫出8的倍數，邊寫邊判斷是不是6的倍數，第一個是6的倍數的，就是8和6的最小公倍數。

　　2，完成教材第90頁的“做一做”。

　　學生先獨立完成，觀察每組數有什么特點，再進行交流。

　　引導學生總結出求兩數的最小公倍數的兩種特殊情況：

　　(1）當兩數成倍數關系時，較大的數就是它們的最小公倍數。

　　(2）當兩數只有公因數1時，這兩個數的積就是它們的最小公倍數。

　　指出：像這樣能夠直接看出最小公倍數的，就不用再從頭去找公倍數了。