北京版六年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)與可能性》數(shù)學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)過程，使學(xué)生掌握根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理；

　　2.通過整理、交流、反饋等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，整理信息解決實(shí)際問題的能力；

　　3.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的生活情境，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　收集、整理和分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)過程，

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖等

　　教學(xué)過程：

　　一、 組織談話 引出信 息

　　1.師： 同學(xué)們每人都有校服吧， 你們穿的校服尺寸都相同嗎？為什么？

　　2.怎么才能清楚、 準(zhǔn)確地知道我們班每種尺寸的校服有多少件？讓學(xué)生討論解決這個(gè)問題你有什么方法介紹給大家。

　　3.借助學(xué)生介紹的方法引出課題。

　　（板書：統(tǒng)計(jì)） 學(xué)生觀察，交流。

　　感知：服裝有大小之分，不同身高的學(xué)生適合穿不同號(hào)碼的服裝。 討論解決這個(gè)問題你有什么方法介紹給大家。探究新知，掌握分段整理的方法。 鞏固應(yīng)用 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的生活情境，使 學(xué)生經(jīng)歷收集、整 理和分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn) 單統(tǒng)計(jì)過程，會(huì)根 據(jù)實(shí)際情況，對(duì)一 組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整 理； 學(xué)生在練習(xí)中通過一次次的實(shí)際的觀察、操作和比較、分析、辨別、確認(rèn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。 進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作 的態(tài)度。 進(jìn)一步體會(huì)分段整 理數(shù)據(jù)的方法。

　　二、 探究新知，掌握分段整理的方法。

　　1.動(dòng)態(tài)出示本班學(xué)生身高記錄單，和題目問題。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生理解必須要分段整理數(shù)據(jù)

　　師：那么現(xiàn)在我們已經(jīng)把身高的范圍分好了，我們?nèi)绾蝸碚�理各個(gè)身高段的人數(shù)呢？在小組里討論各自 整理的方法，鼓勵(lì)不同的方 法。可以讓學(xué)生用自己喜歡的 方法，分小組合作進(jìn)行。

　　3.組織交流反饋整理數(shù)據(jù)的方法。

　　借助學(xué)生反饋的不同方 法，突出介紹畫“正”字的方 法。

　　4.組織用正字法整理數(shù)據(jù)。

　　5.組織完成本班學(xué)生校服情 況統(tǒng)計(jì)表。

　　6.結(jié)合統(tǒng)計(jì)表交流得到的數(shù)學(xué)信息。

　　7.小結(jié)剛才在整理數(shù)據(jù)時(shí)的各種方法，讓學(xué)生反思在整個(gè)解決問題的過程中的注意點(diǎn)。