美術(shù)是基礎(chǔ)教育開(kāi)展的重要學(xué)科之一。美術(shù)教育在激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格方面有著很重要的作用。然而部分人對(duì)素質(zhì)教育及應(yīng)試教育的不了解，使得人們對(duì)于美術(shù)教育這一學(xué)科的意見(jiàn)分歧較大，思想觀念受到了不同程度的影響，除了一些意識(shí)到美術(shù)學(xué)科在基礎(chǔ)教育中的重要作用并且擁有良好美術(shù)專(zhuān)業(yè)師資以及資金的城市小學(xué)，在大部分的小學(xué)，美術(shù)課仍然是“副科”，不被重視，各地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也參差不齊。那么，怎樣利用現(xiàn)有資源以及教師該怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)興趣，成為我們當(dāng)前基礎(chǔ)教育中亟需重視的一個(gè)問(wèn)題。

　　一、影響小學(xué)生的美術(shù)興趣的因素

　　據(jù)我在小學(xué)任教美術(shù)學(xué)科以來(lái)的觀察發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興趣很高，但隨著年級(jí)的上升，一部分學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣逐漸減弱，對(duì)美術(shù)有興趣的學(xué)生人數(shù)明顯在大幅度地減少，甚至出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移現(xiàn)象。那么，是什么影響了學(xué)生的美術(shù)興趣呢？下面是我的一些分析。

　　（一）家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育的不理解

　　孩子的學(xué)習(xí)觀念大多來(lái)自于家庭。每一個(gè)孩子都有涂畫(huà)的天性，家長(zhǎng)也往往欣賞幼兒時(shí)期孩子的涂畫(huà)創(chuàng)作。到步入小學(xué)階段，隨著學(xué)生接觸知識(shí)面的擴(kuò)大，一些家長(zhǎng)的想法也漸漸發(fā)生變化，他們往往只注重學(xué)生的“主科”成績(jī)，而美術(shù)則成了孩子耍樂(lè)的一門(mén)學(xué)科，愈是上到高年級(jí)愈是覺(jué)得小學(xué)時(shí)期學(xué)不學(xué)習(xí)繪畫(huà)無(wú)所謂。

　　我在課堂教學(xué)中了解到，部分家長(zhǎng)甚至不愿為學(xué)生提供美術(shù)學(xué)習(xí)用具，他們覺(jué)得學(xué)習(xí)繪畫(huà)沒(méi)有用處，認(rèn)為美術(shù)學(xué)科需要孩子有“天賦”，如果沒(méi)有，則沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要，他們認(rèn)為美術(shù)學(xué)科在一定程度上是浪費(fèi)時(shí)間、精神、氣力和經(jīng)濟(jì)資源的。

　　部分家長(zhǎng)缺少對(duì)素質(zhì)教育，對(duì)美術(shù)教育的了解，忽略了美育帶給孩子們的積極作用。小學(xué)時(shí)期學(xué)生的自主意識(shí)還未成形，容易被家長(zhǎng)的觀念所影響，久而久之，部分學(xué)生便不自覺(jué)地和家長(zhǎng)有著相似的看法，孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力就這樣被扼殺了，興趣也隨之下降。

　　（二）校園因素

　　我所在地區(qū)的小學(xué)中流行著這樣一句話(huà)“小學(xué)老師就是萬(wàn)金油”。我相信，不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，或是普通教師都對(duì)這句話(huà)深有體會(huì)，在部分小學(xué)中，教師難以做到各司其職。許多小學(xué)從前沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，美術(shù)課基本都是由主科老師兼任，因?yàn)槿鄙賹?zhuān)業(yè)知識(shí)，部分老師對(duì)美術(shù)學(xué)科無(wú)從教學(xué)。近年，我所在地區(qū)的多數(shù)小學(xué)也有注入一些新的美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)，但往往因?yàn)閹熧Y匱乏，專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師在擔(dān)任美術(shù)課的同時(shí)，也被安排去教主科，面對(duì)的沉重的及格率、優(yōu)秀率、學(xué)校的升學(xué)率等，專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師感受更多的是力不從心，許多美術(shù)老師沒(méi)有充足的時(shí)間和心思花在美術(shù)課上，就算是抽時(shí)間去備課，教學(xué)效果也不好，無(wú)形間，便影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。另外，由于地域性等原因，美術(shù)教師與外界之間的學(xué)習(xí)交流較少，許多美術(shù)知識(shí)漸漸退化，或是僅存著初出茅廬的那點(diǎn)知識(shí)量，無(wú)法在美術(shù)課堂教學(xué)中融入新的知識(shí)。在學(xué)校教學(xué)條件中，現(xiàn)如今，部分學(xué)校仍然難以為教師提供齊全教學(xué)用具，更別說(shuō)其它美術(shù)教學(xué)中的硬件設(shè)施了。