北師大版五年級語文下冊《大人們這樣說》說課稿

　　《大人們這樣說》說課稿

　　你們好！今天我說課的篇目是“大人們這樣說”。下面，我將從教材分析、教法與學法、教學流程、效果預(yù)測四方面來陳述我們的教學設(shè)計及設(shè)計理念。

　　一、 教材的分析

　　《大人們這樣說》是北師大版語文第十冊第一單元的一篇主題課文，本單元所選四篇不同題材的文章都是以“龍”為主題，學習這一單元就是要使學生了解龍的文化，弘揚龍的精神，本首詩歌以龍為主線，用大人們的口吻講述了各個時代龍的含義，突出了新時代人們賦予龍的新內(nèi)涵，教材意在讓學生了解這層含義的同時，激發(fā)他們的民族自豪感和愛國熱情。基于對教材的理解和分析及對課標的認識，我們將本科的教學目標定位為：

　　知識目標：識記生字，積累理解有關(guān)描寫龍的詞語。

　　能力目標：有感情的朗誦詩歌，根據(jù)事實仿寫詩歌。

　　情感目標：理解新時代人們賦予龍的新內(nèi)涵，體會作者對祖國騰飛的贊美之情，爭強民族自豪感。

　　而情感目標的突破也正是本課教學的重難點。

　　二、 教法與學法

　　我們主要采用“激趣導讀——初讀感知——品讀感悟——回歸整體”的方法，讓學生以自主、合作、探究的學習方式進行自主閱讀，讓學生在自讀自悟、充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受學習的快樂。

　　三、 教學流程

　　鑒于教法與學法的選擇，我們將本課分為四個板塊來達成預(yù)設(shè)目標。

　　第一板塊：激趣導讀，親近“龍”身

　　首先，我們以本單元的主題“龍”為切入點，由草書龍的書寫引出學生對龍的詞語的積累，使他們的學習動機在不知不覺中被激起，促使他們走進文本與龍對話。

　　第二板塊：初讀詩歌，感知“龍”形

　　在引導學生從初讀進入品讀的過程中，我們首先讓學生用自己喜歡的方式自讀，掃清字詞障礙，把文章讀正確，讀流利，在用填表格的方法讓學生再次讀文，整體感知龍在大人們心中的樣子，為深入品讀詩文奠定基礎(chǔ)。

　　第三板塊：品讀詩歌，領(lǐng)悟“龍”神

　　這一板塊的設(shè)計，我們讓學生自主選擇感受最深的詩節(jié)，將自己的獨特感受在文中做批注，真正體現(xiàn)學習自主性，學法靈活性，鼓勵學生根據(jù)感受深的詩節(jié)自由組合合作學習，回報交流讀書心得。這樣的學習方式充分的讓學生在自主中合作，在探究中創(chuàng)新。我們還將通過“質(zhì)疑、抓重點詞語、佳句賞析、挖掘文字內(nèi)涵”等閱讀方法，以“情境讀、對比讀、賽讀、齊讀、合作讀”等多種形式，讓學生通過充分的讀，讀得如問其聲，如見其龍，如身成龍，文章的重難點自然化解。在文章重點段落第五節(jié)的處理利用多媒體課件呈現(xiàn)“改革開放以來中國發(fā)生翻天覆地的變化的圖像資料”，讓學生深刻地體會新時代龍的內(nèi)涵，豐富學生的學習資源，拓寬學習渠道。設(shè)計“你能結(jié)合今年發(fā)生的具體事例來談?wù)匌埖木�神嗎�?rdquo;這樣的問題，讓這些學生看得見，摸得著的語文材料感染和豐富學生的精神世界。

　　第四板塊：回歸整體，升華“龍”情

　　這一環(huán)節(jié)我們設(shè)計了一個針對第一詩節(jié)的取舍問題引出矛盾沖突，在讓學生說明取舍理由的過程中，通過回報課前收集到有關(guān)龍的地方、龍的活動的資料，深入解讀全文，同時從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感方面感受文章的整體性，化解作者心中的疑惑。

　　在板書設(shè)計上我們力圖遵循簡潔、美觀、實用的原則，板書出重點詞語，中心語句讓學生更好的理解詩文，領(lǐng)悟詩情。

　　四、 效果預(yù)測

　　相信通過對教法與學法的選擇，通過對教學重難點的突破，學生會實現(xiàn)在讀中自學、讀中自悟、讀中展示，這樣學讀不僅讀懂課文還能理解龍的新的內(nèi)涵和民族自豪感和對祖國的贊美之情就會悠然而生！這樣學生不但理解了課文的內(nèi)容，他們自主合作的學習能力，朗讀能力，創(chuàng)作能力還得以提升。

　　以上這些就是我們對這節(jié)課的理解及設(shè)計。謝謝大家！