3．檢查自學情況，教學生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學習“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢、仿、佛、隨、蹈”時，可以用形近字對比的方法；學習“止”時，可以用動作表演的方法。

　　形近字歌示例：

　　脹：小店新 開張，誠信賣蚊帳。這天肚子脹，出貨忘記賬。

　　仿：小芳把紗紡，作坊受采訪。勤勞人效仿，志堅不彷徨。

　　佛：開水要煮沸，貝雕費用貴。潮急心怫然，仿佛大風吹。

　　瓣：言語來爭辯，有 點細分辨。種瓜花瓣香，絲線扎小辮。

　　隨：小隋進部隊，父母緊跟隨。一去二三年，搶險傷骨髓。

　　( 2)對要求會寫的字進行書寫指導。

　　書寫指導：

　　“蓬”的“艸”要蓋住“逢”。

　　“脹”左窄右寬，“長”的撇捺相呼應。

　　“裂”上下要寫得緊湊。

　　“資”上下均分，下面是個“貝”。

　　“仿”左窄右寬，右邊“方”要寫得自然舒展。

　　“佛”的“弓”要寫得稍扁一些。

　　“蹈”左上“口”小而方正，右部首筆是平撇。

　　“止”長豎在豎中線上，底橫長，托住上面。

　　易錯提示：

　　“蓬”不要寫成半包圍結構。

　　(3) 歸類識字。

　　歸類示例：

　　列：裂(裂開)-烈(熱烈)-冽(凜冽)

　　次：姿(姿態)-瓷(陶瓷)-咨(咨詢)-資(投資)

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．課文主要寫了什么內容？引導學生用簡潔的語言概括。

　　明確：夏日的清晨去公園賞荷花。

　　2．理清課文的層次結構。

　　明確：第一部分(1)：寫“我”去公園看荷花。

　　第二部分(2、3)：描寫荷花生長的各種優美姿態。

　　第三部分(4、5)：寫“我”觀賞荷花時的想象和感受。