2．圍繞一個意思寫句子。

　　(1)安排學生自讀兩個句子，說說兩個句子是分別圍繞什么意思來寫的。

　　點撥：

　　“我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭”這句話的中心是“我的表弟小沙天生膽小”，句子圍繞這個中心，從“怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭”四個方面來表現了表弟小沙“天生膽小”的特點。“他們高興極了，唱了一首又一首的歌， 還圍在一起跳舞”這句話的中心是“他們高興極了”，然后用 “唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞”來具體地展現了他們是如何“高興極了”。可見，我們只有圍繞一個意思來寫句子，表達的內容才能更加集中、明白。

　　(2)課件出示教材給出的兩個開頭，讓學生各選其一，思考并照樣子寫一寫。

　　示例一：小麗多才多藝，既會彈鋼琴，也會拉小提琴，還會跳芭蕾舞呢。　小麗多才多藝，會講故事、打快板，還能唱幾段京劇。(“多才多藝”是個成語， 指 具有多種才能和技藝；補充的句子內容要表現出“多 才多藝”這個中心)

　　示例二：雨下得真大，豆粒大的雨點密集地傾灑而下，砸在路旁的柳樹上，砸在屋頂的鐵皮上，砸在窗戶的玻璃上，噼里啪啦的，在耳邊響成一片。　雨下得真大，雨水傾瀉在屋頂上，飛濺在樹叢間，跌落在行人撐起的傘面上，緊接著又匯集于路面，變成了一條小河。(補充的句子內容要表現出“雨下得真大”這個中心)

　　四、日積月累

　　1．安排學生借助拼音自由朗讀四 則名言，試著用自己的話說說句子大意。

　　2．課件出示四則名言，教師依次講解。

　　句意解釋：

　　(1)“見善則遷，有過則改”出 自《周易》。意思是：見到美好的人和事就努力照著去學習，有了錯誤就馬上改正。這句話說明了人不可能不犯錯誤，重要的是能夠及時改正。

　　(2)“過而不改，是謂過矣”出自《論語》。意思是：犯了錯誤而不加以改正，這才是真正有過錯了。這句話說明了犯錯并不可怕，可怕的是堅持錯誤，不加改正。