三、通讀課文，整體感知

　　學生自讀課文，標出自然段并給詩歌劃分層次。

　　明確：

　　第一部分(1～6)：寫池子享受安逸清閑的生活，不理解河流為何那么忙碌。

　　第二部分(7、8)：寫河流不顧自身安逸，為人們做貢獻。

　　第三部分(9)：寫一年年過去，河流至今長流，池子已完全枯干。

　　第四部分(10)：點明主旨--才能不利用就會衰退，才能被懶惰支配就會一無所為。

　　四、課文研讀，突破重難

　　1．池子為什么提議河流拋開原有的生活？

　　明確：

　　池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活，所以讓河流放棄那種奔流不息，負載船只的生  活。

　　2．品味下面句子的表達效果。

　　可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。

　　明確：

　　這個句子運用了比喻的修辭手法，把泥土比喻成鴨絨墊，突出了泥土的柔軟、舒適；一個“躺”字運用 了擬人的修辭手法，形象生動地表現出池子積聚在泥土上的情態，表達出池子安閑、愜意的心情。

　　3．河流所提到的“自然規律”指什么？

　　明確：

　　水要流動才能保持鮮活。

　　4．河流為什么會受人們的尊敬？

　　明確：

　　因為河流拋棄了自身的安逸， 年年用源 源不斷的清潔的水給人們帶來了利益，所以河流受到人們的尊敬。