4. 通過描繪人物的心理活動和動作，來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，是本文在寫作上的一個(gè)特點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中描繪人物心理活動和動作的語句，認(rèn)真體會人物的特點(diǎn)。

　　（1）“膠卷算什么寶物呢？”納塔莉想，“難道威廉叔叔是在同我開玩笑嗎？他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”

　　這是納塔莉看到威廉叔叔發(fā)回的信和膠卷后產(chǎn)生的疑問，表明納塔莉是個(gè)十分天真、愛動腦筋的孩子。

　　（2）膠卷！納塔莉有點(diǎn)心虛地在口袋里摸摸。“原來他們是要找這玩意兒！為什么呀？他們肯定不是好人。我得把膠卷快藏起來！”

　　這是納塔莉知道兩個(gè)陌生人要搜查的是膠卷后的心理活動，表明納塔莉非常機(jī)敏、果斷。

　　（3）突然，她仿佛覺得有一只虎眼朝她眨了一下，好像在說：“真有你的，納塔莉！”

　　這是寫納塔莉回過頭去，凝視著陶瓷虎那雙黃玉般的眼睛時(shí)的感受。納塔莉的這種感受是她用自己的智慧和勇敢保住了寶物——膠卷，而產(chǎn)生的自豪感和成就感。

　　5. 描繪納塔莉動作的語句主要的有三處：

　　（1）納塔莉來到樓上自己的臥室，朝四周掃視了一遍，書架、梳妝臺、寫字臺、床頭柜……卻沒有找到最適合藏膠卷的地方。

　　（2）納塔莉關(guān)上門，眼睛拼命地四處搜尋著。突然，她看見了自己的照相機(jī)，眼睛不禁一亮。她迅速取出照相機(jī)里的膠卷，把威廉叔叔的膠卷裝了進(jìn)去，然后把自己的膠卷塞進(jìn)口袋。

　　（3）納塔莉點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟他一起來到過道……納塔莉背對著那個(gè)高個(gè)子，手里攥著膠卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢張開，納塔莉一松手，趕忙把膠卷放進(jìn)老虎口中。

　　從納塔莉的藏膠卷、取膠卷、放膠卷這些動作中，也可以看出納塔莉是個(gè)十分聰慧、機(jī)敏、果斷、勇敢的小姑娘。

　　3. 組織分角色朗讀課文，是引導(dǎo)學(xué)生與文本對話的一種形式。教學(xué)時(shí)，要在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。要指導(dǎo)學(xué)生把握住每個(gè)角色的特點(diǎn)，讀好人物的對話，讀出每個(gè)人物的不同語氣。讀好作者敘述的內(nèi)容也很重要，不容忽視。在進(jìn)行示范性分角色朗讀時(shí)，教師可承擔(dān)朗讀這部分內(nèi)容的任務(wù)，為學(xué)生做個(gè)示范。