3.品讀感悟。

　　在品讀這首古詩時，前兩句我引導學生先理解詞、在理解句。前兩句是最具有感情色彩的兩句，包蘊著滄桑、透著一股悲涼。這份滄桑、悲涼不是緣于個人的得失，不是源于個人對塵世的不舍，而是緣于對祖國的牽掛、惦念。這時使人最感動的。所以到這里我適時指導學生朗讀，相信在朗讀中學生會體會出那份可意會不可言傳的滋味和感情。

　　對于三四句的理解，我把學習的主動權留給了學生，在前面的學法的引領下相信學生會很容易獲得成功的喜悅。

　　4.在小結之后，我又把重點又放到了對學生朗讀的引導，啟發學生讀出心中的那份崇敬和感動，進而指導背誦。

　　在這里，學生對這份生命的熱愛會深深地銘刻在心了。

　　5.結束語

　　我也滿懷一份感動，這樣說：同學們，在這節語文課上，我們共同穿越時空，回到了一個昏暗的夜晚，認識了一位偉大的詩人，領略了一種深深的愛國情懷。同學們，我們中華兒女的愛國情結，從古至今譜寫了也正譜寫著一個個可歌可泣的故事。愿者赤子之情再次深切地融入你我的血液，植入你我心中！

　　第五部分、說板書

　　由于古詩的特點，我本課的板書就是這古詩，這樣有利于學生直觀地理解古詩，也利于劃分節拍，便于古詩朗讀的指導。

　　第六部分、效果預測

　　相信在這樣的教學設計下，學生一定會很好地理解古詩，體會到作者的情懷，收到良好的教學效果。如有不妥之處，還請各位領導同行指正。以上是我的說課，下面進行本課的課堂教學。