環(huán)節(jié)三：抓住這個(gè)問題讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己在什么樣的情況下有與“竊讀”類似的感受？用自己的話具體描述一下當(dāng)時(shí)的情況

　　【這一環(huán)節(jié)目的為了下面學(xué)習(xí)作者的寫法做鋪墊，同時(shí)也體現(xiàn)從孩子的角度增強(qiáng)課堂的趣味性讓孩子們與同齡人林海音之間的內(nèi)心世界的感受走的更近。】

　　給學(xué)生時(shí)間思考后指名回答，老師從學(xué)生的語言組織入手進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如：你用了一個(gè)xx詞來讓我們感受到了你的膽怯。你的恐懼我們從xx這個(gè)句子中就感受到了，那么作者在文章中是怎么樣把這竊讀的感覺寫具體的呢？

　　環(huán)節(jié)四：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文2-7自然段，進(jìn)行文本細(xì)讀。用橫線或圓圈劃出體現(xiàn)文中的我竊讀滋味的句子。

　　學(xué)生再次默讀課文后交流，根據(jù)學(xué)生的回答教師課件出示課文2-7自然段中體現(xiàn)文中的我竊讀滋味的句子。

　　環(huán)節(jié)五：抓重點(diǎn)句分層次進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)

　　【新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。】

　　第一次合作：初步感受作者注重心理獨(dú)白和動(dòng)作描寫的方法

　　課件出示合作要求：請(qǐng)各位同學(xué) 做到“心到、手到”的積極讀書，并在句子中圈出最能體現(xiàn)竊讀的感覺的字詞，然后在小組內(nèi)交流自己對(duì)所劃出的字詞的理解。接著學(xué)生開始第一次小組合作學(xué)習(xí)。

　　寫下來就組織學(xué)生開始匯報(bào)第一次合作情況，根據(jù)學(xué)生的交流，解決課文中的重點(diǎn)詞、句的理解，同時(shí)通過學(xué)生談自己的理解，引導(dǎo)學(xué)生歸納文章的寫作方法上的特點(diǎn)