�。�2）驗證：之前活動是孩子們通過以往學習經驗或者估算方法猜測的過程，現在我將引導學生對結果進行驗證。提出怎樣才能準確地知道是誰贏了呢？引導孩子指出要計算出兩個人的總分，才能進行比較。第一個驗證環節先計算淘氣一共得了多少分？ 結合以前的學習經驗，孩子們能夠很快列出算式，但是怎么樣計算，就成新的問題，這也是本節內容的重點和難點。 這一環節我選擇采取四人小組合作來解決這個問題；這一活動的開展，不僅可以讓學生提高交流合作的意識，同時還能夠彌補孩子在獨立思考過程中的局限性，拓展他們的思維角度。 活動完畢后，我會請孩子來做簡單匯報，并將匯報結果板書在黑板上，讓學生能夠更加直觀的感受到連加的計算方法，并鼓勵他們分享更多的辦法。

　　第一種方法：運用算理進行口算運算；先將十位上的數相加，再將個位上的數相加，最后再把所得的兩次結果加起來。即：20+20+40=80；4+9+4=17；80+17=97.這一環節我會注重給孩子們講解清楚口算方法，讓孩子們進一步了解口算的步驟。

　　第二種方法：先將前兩個數列豎式進行計算，即：24+29=53，再把所得到的和與第三個數相加，即：53+44=97。這一方法是較為普遍的計算方法，但需提醒孩子們在列豎式的時候一定要注意：數位對整齊，遇見有滿十的情況就向前進一。

　　第三種方法：三個加數也和兩個加數列豎式的計算方法一樣，三個加數的數位要分別對整齊，從個位加起，滿十向前進一，最后寫出得數。提出這個方法的孩子可能較少，因此在講解的時候，要注意對孩子的引導和提示。

　　在這個環節后，我會讓孩子們自己來說一說本節內容與練習中20以內數的連加有什么相同的地方，又有什么不同的地方。這樣設置不僅可以培養孩子們的數學語言表達，同時能夠讓孩子們漸漸體會到：什么變了，什么沒有變。通過有序的對比來解決我們的數學問題。通過觀察比較，學生能夠發現：今天的內容與以前所學習的內容相同的地方在于：運算順序與以前的運算順序一樣；不同的地方只是在于數的大小發生了變化。 最后總結歸納100以內數的連加的計算方法。

　�。�3）完成淘氣的得分計算后，考慮到學生的個體差異，我將讓孩子們通過剛才的講解，選擇自己最喜歡的方法獨立完成笑笑的得分。在評講的過程中引導孩子對比發現每個計算方法的優缺點，最終得出列豎式計算是最為常用的且不易出錯的的方法，體現算法的最優化。