北師大版二年級數學下冊《鉛筆有多長》說課稿

　　一、說教材

　　【說課內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數學二年級下冊第42、43頁《鉛筆有多長》――分米和毫米的認識。

　　【教材分析】

　　本節課是《測量》這一單元的第一課時，學生在第二冊時已經認識了“厘米”和“米”這兩個長度單位，能夠用米和厘米為單位進行估測和測量。這節課是有關長度的第二階段的學習，教材借助“鉛筆有多長”這一現實情境，安排了兩次估一估、量一量鉛筆有多長的活動，通過讓學生估一估、量一量、找一找、議一議、說一說、做一做，使其對米以內的長度單位有一個比較全面的認識，為后續的長方形、正方形的周長，面積單位，體積單位的學習打下基礎。

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過測量鉛筆有多長的活動，知道１分米和１毫米有多長，了解米、分米、厘米和毫米之間的關系。

　　2、能力目標：通過估、量活動，發展學生空間觀念、動手操作能力和估測能力。

　　3、情感目標：讓學生在實踐活動中學數學、做數學、用數學，感受數學與生活息息相關，從而激發學生學習數學的興趣。

　　教學重難點：

　　正確地建立起分米、毫米的表象，是估測、測量活動以及掌握各個長度單位之間的關系的基礎，因此，讓學生建立起分米、毫米的表象是這節課的教學重點、難點與關鍵。

　　【教學準備】

　　在教學信息和感知材料的呈現上，我采用多媒體課件演示的方法，這樣更直觀，在教學前我還為學生準備了10厘米長的紙條，讓他們自備一把直尺、一支鉛筆，一張光盤。

　　二、說教法與學法

　　新課標指出教無定法，貴在得法，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，我綜合運用了啟發式教學法，采用情境教學法、直觀演示法、操作發現法來促進學生對新知的內化和建構。教學中，我通過精心設計創設情景，讓學生估一估、量一量、找一找、議一議、說一說、做一做，使其建立起分米和毫米的表象，引導學生總結出米、分米、厘米、毫米之間的關系，形成解決生活中長度問題的一些基本策略。在合理選擇教法的同時，我還注重對學生學法的指導，在本節課教學中我融觀察、操作、交流等學習方式為一體， 突出了學生用體驗的方法來學習，首先是操作體驗，通過估測、測量讓學生體驗1毫米和1分米的長度，然后是綜合體驗，讓學生在身上或身邊找長度是1毫米或1分米的物體，這樣既體現了新教材的特點，又充分發揮學生的主體作用，密切了數學與生活的聯系。

　　三、說教學流程

　　為了達到預期的教學目標，結合本課的特點，我對整個教學過程進行了系統地規劃，設計了四個教學環節：

　　（一）創設情境，揭示問題；

　　（二）探究發現，建立模型；

　　（三）理解應用，強化體驗；

　　（四）總結歸納，提升經驗。

　　四、說板書設計

　　結合學生的認知水平，我將本課的板書設計得很簡潔，這樣既突出了重點又給學生留下了深刻的印象。

　　五、說學習評價

　　在本課的教學中，我采用師評、互評、自評相結合的評價方式，我注重對學生動手能力、語言表達能力以及學習熱情的評價，我想以此來發揮評價的激勵作用。