興趣是學生獲取知識的直接動力，而小學生與生俱來的好奇心正是他們學習知識的興趣所在。教師作為小學生學習科學的支持者和引導者，在小學科學課堂中，引導學生主動探究，親歷科學探究的過程，這將有利于保護學生的好奇心和激發學生學習科學的主動性。我國大教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”由此可見興趣培養之重要。那么如何培養學生學習科學知識的興趣？筆者認為可從以下幾個方面進行努力。

　　一、呵護好奇心，增強求知欲

　　兒童天生的好奇心是科學學習的起點，只要善加引導就能將其轉化為強烈的求知欲望和學習行為。科學課本身具有很濃的趣味性，許多教學內容都符合小學生的心理特點，因此教師要充分利用這一課程優勢，營造一個開放的環境，讓學生在開放的環境下學科學，這樣，學生在面對紛繁復雜的科學世界時，才會充滿激情、興趣盎然。

　　二、組織趣味游戲，寓教于游戲中

　　游戲符合兒童的身心特點。在科學教學中適當采用游戲的形式進行教學，可達到良好的教學效果。如教學生了解什么是“影子”時，教師可先請大家猜一則謎語：“你有一個好朋友，烏黑的身體烏黑的頭，無論你到哪里去，東南西北跟你走”（謎底：影子）。學生在游戲中興致勃勃地學習新知，由被動地看看聽聽，變為主動地說說做做，教學效果事半功倍。

　　三、靈活運用方法，激發學習興趣

　　科學課的教學方法要富有兒童情趣和符合兒童的認知規律。教師要運用靈活多樣的教學方法，言語動作應力求形象、直觀、生動有趣，引導兒童自己得出學習的結論，盡量少用或不用專業術語和抽象定義。教師對學生在課堂中的討論和不能立刻得出的結論，先不要直接告訴學生，要引導學生親自實踐、解決問題，最后通過交流分析，得出合理的結論，這樣學生才能始終保持高昂的學習興趣。

　　（一）巧設懸念。例如：在學習“變色花”時，教師可以在一朵紙花的“花瓣”上抹白醋，“葉子”上抹堿水，再往紙花上噴一些紫甘藍水，“花瓣”變成了紅色，“葉子”變成了綠色。當學生百思不得其解時，教師及時指出奧妙所在，從而引入課題。

　　（二）利用活動。豐富多彩的課外活動是培養發展學生的興趣、愛好以及陶冶學生心靈的有效途徑，是學生健康成長必不可少的“精神糧食”。如組織學生參加科學興趣小組、開辦科學板報、開展科學知識競賽、開辟科學園地等，學生在活動中得到鍛煉，在活動中激發學習的積極性。

　　（三）情感交流。“感人心者莫先乎于情”，教師應加強與學生的情感交流，關心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難，做學生的知心朋友。學生對老師產生了信任感和親近感，自然而然會喜愛其所教的學科，達到“尊其師，信其道”的效果。