根據幼兒的年齡特征，適當增加現代科技的相關內容，使幼兒感受現代科技帶來的方便性。如安排“會轉動的小紙棒”“蛋殼不倒翁”“電動小汽車”等活動，使幼兒感受科學活動的樂趣，增長知識。

　　三、巧妙提問，激發幼兒對科學活動的興趣

　　幼兒天真可愛，對事物充滿好奇，及時增加有效、巧妙的趣味性、層次性提問，在科學教育活動中起到至關重要的作用，能夠促使教師、幼兒積極開展互動，引導幼兒深入思考，提高注意力，認識水平不斷加深，獲得更多的知識。活動有的在室內、有的在室外開展，教師要根據場所、幼兒的發展水平以及思維方式的不同，有的放矢，巧妙提問，既滿足幼兒的好奇心，又能激發幼兒參與活動的積極性，提高科學活動的質量，達到活動的實效。

　　比如，在“小雞出殼”活動中，我提問幼兒：“小雞是從哪里來的？蛋殼是小雞啄破的還是雞媽媽啄破的？”幼兒就會集中精力觀察。在活動中，提問小鳥為什么會飛，小魚為什么會游泳等問題，能夠激發幼兒的想象力和探究科學的興趣。

　　四、親身參與活動體驗，激發幼兒對科學活動的興趣

　　幼兒成長的過程就是學習的過程，學習最好的方法就是體驗、嘗試，體驗是知、情、意融為一體的過程。教育的受益者是幼兒，因而在活動中教師要注重讓幼兒獲得體驗，在體驗中獲得樂趣，在體驗中獲得知識。

　　教師要利用周圍的環境、材料，鼓勵幼兒親自動手操作，參與活動，獲得直接感受和經驗，并產生獲得成功的自豪感。教師在體驗活動中應不斷引導幼兒想做、愿做、動腦、動手，愿意從中尋找答案，尋求探索，使幼兒參與活動的愿望更迫切、更強烈，有效提高科學活動的質量和效果。

　　五、培養幼兒的好奇心，激發幼兒對科學活動的興趣

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，要盡量創造條件讓幼兒參加探究活動，使他們感受科學活動的過程和方法，體現發現的樂趣。科學活動五彩繽紛，神奇有趣，最能引起幼兒的探索和興趣。

　　比如，在進行科學活動“沉與浮”時，準備塑料球、小氣球、木塊、小石頭、泡沫等，放在大水盆里，讓幼兒自由操作，看一看哪些浮在水面上，哪些沉入水里。連續幾次操作，幼兒感覺非常好玩，又感覺很神奇，幼兒的好奇心完全被激發出來了，對科學活動的興趣不斷提高。endprint