第二環節：自主合作、探索方法。

　　在這里我是通過三個活動來實際的。

　　活動一：探索公平的游戲方法

　　通過引用課中圖例，引導學生解決三個問題：

　　1、提出決定誰先走的辦法。

　　2、討論方法對雙方是否公平。

　　3、修改笑笑的方案。這樣層層深入，環環相扣，逐漸把學生引向游戲公平必須具備一定的條件是：可能性相等，游戲公平；可能性不相等，游戲不公平。

　�。墼O計意圖：在這里通過自主思考、小組合作，互相交流解題思路，培養學生的發散思維、合作交流能力和口頭表達能］

　　活動二：放球游戲

　　在這里我要求學生用我提供的黃白兩種球，放入罐子里，并說出自己的規則 。

　　[設計意圖：放手讓學生操作，并把學生的操作與語言、思維聯系起來，這樣的操作就不僅僅是操作，而是為培養學生的思維能力提供了源泉，讓學生凸現真實的個性，他們在操作中求新、求異，有利于創新能力的培養和個性的發展。] 緊接著我出示了相關的練習，在這我利用了課后練一練，讓學生先從設計好的轉盤描述公平規則，再獨立設計轉盤和規則的過程，[設計意圖：在這些多層次的練習中，運用學到的知識來解決他們學習生活中的實際問題，既是對知識的鞏固，又是對思維的又一次拓展，使他們在解決問題的同時，體驗數學學習的快樂，體驗學習數學的價值。]