口語交際：該不該實行班干部輪流制

一、交際要求

1.學(xué)會表達(dá)：能明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能找到合適的理由支撐自己的觀點(diǎn)。

2.學(xué)會傾聽：學(xué)會傾聽不同的見解，尊重不同的看法。

二、方法訓(xùn)練

1.閱讀《班干部輪流制的好處》

(1)展示才能，鍛煉能力;

(2)體現(xiàn)民主的平等;

(3)正確認(rèn)識權(quán)利和義務(wù);

(4)增強(qiáng)自信;

(5)學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。

2.閱讀《班干部輪流制的弊端》

班委會每個月改組一次，更迭太頻繁，不利于班級“政局”的穩(wěn)定;新舊班委會“政權(quán)”交接還不夠順利，“政權(quán)”交接前夕，即將卸任的班委往往放松對班級的管理，使有不良習(xí)慣的學(xué)生乘機(jī)違紀(jì)而沒有受到應(yīng)有的懲罰，這在某種程度上踐踏了班規(guī)的尊嚴(yán)，無形中削弱了班規(guī)在學(xué)生心目中的地位，使班規(guī)的監(jiān)督和約束功能得不到很好的發(fā)揮;班委會執(zhí)政時間太短，學(xué)生剛剛進(jìn)入“班干部”的角色就面臨下崗，不利于他們能力的鍛煉，也使他們?nèi)菀纵p視自己的工作，對工作敷衍了事;個別學(xué)生尚不具備班干部的基本素質(zhì)，存在嚴(yán)重的私心雜念，以權(quán)謀私，利用手中的權(quán)力，打擊報復(fù)那些以前使他們的違紀(jì)行為曝光的前任班委，容易形成“以怨報怨”的惡性循環(huán)，為不良風(fēng)氣的滋長、蔓延提供了溫床，不利于班級正氣的形成;個別班委的形象直接損害整個班委會的形象，導(dǎo)致一些學(xué)生不配合班委的工作;職務(wù)的分配還不夠科學(xué)、合理，還沒能做到“人盡其才，才盡其用”;較多的學(xué)生在當(dāng)班干部時，能夠做到嚴(yán)格要求自己，不當(dāng)?shù)臅r候就放松了對自己的要求，依然我行我素。

3.判斷，正確的打“√”，錯誤的打“×”。

(1)當(dāng)班干部是一個服務(wù)班級、服務(wù)同學(xué)、協(xié)助老師的機(jī)會。( )

(2)當(dāng)班干部是一個鍛煉的機(jī)會，可以提高自己的表達(dá)、交際和與人相處等能力。( )

(3)當(dāng)班干部可以利用手中的權(quán)力來實現(xiàn)自己的愿望。( )

(4)當(dāng)班干部可以更好地處理與同學(xué)之間的恩恩怨怨。( )

(5)班干部這個角色對人沒有什么特殊的要求，什么樣的人都適宜當(dāng)班干部。( )

(6)性格太內(nèi)向的人是不宜當(dāng)班干部的，無法正常與人交流的人是不宜當(dāng)班干部的。( )

(7)班干部只是個榮譽(yù)，沒有多大的作用，人人都可以當(dāng)。( )