一年級語文下冊《我多想去看看》教學設計

【學情分析】

一年級一班共有59名學生，個個聰明活潑。對于語文的學習，他們大部分在 已有接觸，有的學生也有一定的認字量。根據學生的年齡特點及學習規律，在教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟、邊讀邊思中，動口、動腦去學習朗讀，自然背誦，從而受到潛移默化的熏陶。

【教學目標】

1、知識與技能方面：

①認識“想、告、訴”等13個生字，正確認讀“告訴、北京城”等詞語。

②指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，并能夠熟練的背誦課文。

2、過程與方法方面：

①識字方面：主要采取自主學習的方式，讓學生運用自己的方法去識記生字，如: 拆字記憶“想”字，猜字謎記憶“告”字等。然后通過“登山”的 ，讓學生體驗成功的樂趣，逐步培養想去識字、主動識字的意識。

②課文理解方面：采用各種形式的朗讀和活動體驗法達到對課文的理解。首先通過學生喜歡的萬里長城和天安門入手，引起他們的興趣，當他們知道了北京還有很多美麗的風景和建筑，就產生了很想去看看的思想情感，有助于對課文中“我”的心情的理解。然后通過范讀、自讀、表演讀、展示讀等加深對課文內容的理解，在反復朗讀中 詩中“我”對北京的向往之情。

3、情感與態度方面：

通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動，逐層加深愛祖國的情感和體驗，激發學生的愛國情懷及對北京的向往。

【教學重、難點】

1、讀準字音，讀通課文。

2、讀好課文中的長句子，有感情地朗讀并背誦課文。

【教學具準備】

、天安門廣場升旗儀式的視頻、歌曲《我愛北京天安門》、關于北京旅游景點的圖片

【學科與德育的有效融合點】

在一年級的 眼中，上課是快樂而又神奇的事情。教學中就要善于抓住小朋友們的好奇心。為了充分調動他們的學習積極性，我用自己富有激情的教學語言及多種手段，千方百計地“哄騙”、“鼓動”學生學習，如開火車朗讀詞語;看圖片理解“壯觀”的意思，唱歌等，讓他們積極主動地參與學習的全過程中，逐漸培養學生自我學習的意識。

本文通過詩歌的形式，抒發了少年 向往北京的思想感情。在教學過程中，為讓學生的愛國情感得到升華，本節課通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗，激發學生的愛國情懷及對北京的向往。

小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，一年級則是良好習慣養成的關鍵期。在教學過程中，我十分注重學生行為習慣的培養。在指導學生朗讀的同時指導學生從如何拿書，如何看書、讀書，學生在 的時候，指導學生如何清楚有序完整地 ，其它同學如何傾聽同學的 等，讓 盡早養成良好的上課習慣和生活習慣。

【教學策略】

1、突出低年級的 。

識字認字是低年級的 ，也是難點。低年級的識字量非常大，學生的年齡小，這導致部分學習能力較差的同學出現學習疲勞的現象，極大地打擊了學生學習的學習興趣及自信心。這節課我通過互幫互助、開火車讀詞、摘果子比賽等學習活動，激發學習興趣，增強學習的自信心。

2、遵循學生學習的規律，從形象學習過渡到抽象學習。

一年級的學生以形象學習為主，在學習過程中發展抽象思維。本課在知識點的理解上，“遙遠”及“壯觀”這兩個比較抽象的詞語對于一年級的學生來說，并不容易理解。在教學過程中，通過簡筆畫、大量的相關的圖片，讓學生通過豐富的形象資料，在不知不覺中感悟文字所表達的意思。

3、以讀為本，讀中感悟，培養語感。

讀書是學習語文的基礎，也是理解的根本。學生不讀不悟，不讀不能培養良好的讀感，不讀難以提高學生的語文素養，“讀”，貫穿了整節課。在這一節課，通過自由讀——重點句子的朗讀——用自己喜歡的方式讀——表演讀等這些環節，培養學生的朗讀及感悟能力。

4、充分挖掘文本中的德育元素，對學生進行德育滲透。

通過觀看北京旅游景點的圖片，聽、唱《我愛北京天安門》，讓學生認識北京，激發起學生對首都北京的熱愛之情及對北京的向往。

【教學過程】

一、激趣導入，揭示課題

1、小朋友，如果外出旅游，你們最想去什么地方呢?

(學生暢所欲言)