4.講解員再介紹：游客們請看，這是長頸鹿。它的脖子很長很長，可以夠到大樹上的樹葉。這樣介紹，你們滿意嗎?如果覺得解說得好，大家可以給我掌聲。

要點：學生評價言之有理即可。

5.要介紹清楚長頸鹿脖子長的特點，你們還有辦法嗎?誰愿意來補充?

提示：請幾個學生嘗試，教師總結指導，補充要注意兩個方面，第一，要有禮貌，例如“要等對方把話說完之后再補充”;要征求對方同意，例如“講解員叔叔，我能做點補充嗎?”第二，要圍繞特點說清楚，例如“長頸鹿脖子實在太長，我仰起頭看它，頭上的帽子就掉了下來。”“長頸鹿脖子長，個子高，姚明站它身邊也成小矮人了。”

6.講解員再介紹其他一種動物。

提示：介紹的語言稍簡單一些，主要目的在于讓學生練習“提問”與“補充”。

板塊三角色反轉，介紹動物

1.設置情境：學生為講解員，教師為游客，講解員為游客介紹動物。

2.哪位講解員想為大家介紹大象?

提示：教師以游客身份進行提問，例如“大象的特點是什么?大象的特點有趣在哪里?”

3.老師來幫一幫你們，出示大象圖：你能不能根據圖片把大象的特點說清楚，說有趣?

提示：教師可出示各種大象圖片，例如“大象用鼻子吸水澆花、用鼻子卷木頭，小動物坐在大象鼻子上，游客坐在大象身上，小動物抱住大象腿”等;先逐張出示圖片，請學生逐個說，再鼓勵學生連起來說。

4.做好這個講解員不容易，請你自己在小組內練一練。等會兒選出小組最佳講解員來為我們作介紹。可以是介紹大象，也可以是介紹其他自己感興趣的動物。

提示：講解員介紹的時候，游客可提問，主要在于引導講解員把特點說清楚，說有趣。

板塊四遷移運用，介紹伙伴

1.假設你來到了一個新班級，如何介紹自己，才能給別人留下深刻印象?

提示：引導介紹的同學說清自己的特點，其他同學有禮貌地進行提問。

2.看看身邊的同學，他們身上也有很多有趣的地方，有很多優點值得我們學習。你發現了嗎?能用剛剛的辦法，夸夸你的同學嗎?

提示：主要說優點;說話時要清楚明白;其他同學可以提問或者進行補充。