課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、換一換，再組詞。

絆( ) 奇( )

畔 倚

伴( ) ____( )

附答案：

絆倒 伙伴 奇怪 騎 騎馬

二、想一想，組詞語(yǔ)。

留( 留住 )( 留下 ) 春( )( )

桃( )( ) 懶( )( )

附答案“

春(春天)(立春) 桃(桃樹(shù))(桃花) 懶(懶漢)(懶貓)

三、原詩(shī)填空。

黃師塔前___________，春光懶困___________。

桃花一簇___________，可愛(ài)深紅___________。

附答案：

黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。

桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。

板書(shū)設(shè)計(jì)

江畔獨(dú)步尋花

杜甫

黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。

桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。

第二課時(shí)

一、課時(shí)導(dǎo)入

古詩(shī)擂臺(tái)賽

1.背詩(shī)

2.賞畫(huà)吟詩(shī)(同學(xué)們能給下面的畫(huà)面題上詩(shī)句嗎?)

①畫(huà)：柳枝隨風(fēng)飄搖，倒掛在小河上…… 生：《詠柳》……

②畫(huà)：春天到了，春風(fēng)微微的吹著，孩子們放棄了風(fēng)箏…… 生：《村居》…… ③畫(huà)：瞧!一個(gè)小牧童坐在牛背上，不知被樹(shù)上的什么吸引了…… 生：《所見(jiàn)》……

二、學(xué)新詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》

㈠從題入手

1.出示古詩(shī)，讀題。(隨機(jī)指導(dǎo)“畔”的讀音)

師：同學(xué)們真是能將古詩(shī)活學(xué)活用，那今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》

2.從詩(shī)題中你讀懂了什么?(生：詩(shī)人在江邊獨(dú)自一個(gè)人在尋花)從哪里看出?再讀課題

(二)檢查預(yù)習(xí)情況，介紹作者，學(xué)習(xí)生字詞

1.師生共同交流有關(guān)作者的資料。

師：哦，原來(lái)從詩(shī)題大家就知道了這么多的內(nèi)容，咱們一起叫出這位尋花人的名字。(杜甫)對(duì)他，大家了解嗎?詩(shī)人簡(jiǎn)介

2.小組討論字詞預(yù)習(xí)的情況后匯報(bào)。

師：那咱們趕緊看看詩(shī)仙筆下的描寫(xiě)吧，自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。 匯報(bào)時(shí)要讀準(zhǔn)字音，分析字形，組成本課詞語(yǔ)，解釋詞義。

3.讀出詩(shī)的節(jié)奏

三、初讀，初步感知詩(shī)中景物

讀著，讀著，你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面?你說(shuō)的景物，詩(shī)人用筆寫(xiě)了下來(lái)，在詩(shī)中找找，哪些景物，把它畫(huà)出來(lái)?(花，蝶，鶯)

四、賞讀古詩(shī)，詩(shī)中尋畫(huà)

學(xué)習(xí)古詩(shī)，必須設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)句變成一幅幅風(fēng)景畫(huà)，使之展現(xiàn)在眼前，從中受到熏陶或啟發(fā)。

(1)尋花寫(xiě)花：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低”

師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)詩(shī)人尋到花了嗎?能用個(gè)字或詞來(lái)形容一下尋到的花嗎?能說(shuō)說(shuō)你用這個(gè)詞的原因嗎?

生：我看到了好多好多的花，把枝條都快要壓斷了。因?yàn)樵?shī)中有一句“千朵萬(wàn)朵壓枝低。”我是從這句想象到。