二年級(jí)語文下冊(cè)《羿射九日》教案分析

第一課時(shí)

教材與

學(xué)情分析

這篇課文是一個(gè)中國(guó)古代神話。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”因此，本課的 設(shè)計(jì)，重點(diǎn)在于讓教師時(shí)時(shí)引領(lǐng)學(xué)生把目光瞄準(zhǔn)文本的語言表達(dá)，在讀讀、品品、說說、練練中，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望，感受文本語言在刻畫人物形象，傳達(dá)情感意思上的巧妙，培養(yǎng)學(xué)生揣摩語言的能力，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的激情。

目標(biāo)與

重難點(diǎn)

目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道羿是怎樣射日的。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，初讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：初讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.制作課件，準(zhǔn)備生字詞卡片、搜集有關(guān)羿射九日的資料。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。借助拼音朗讀課文，力爭(zhēng)讀正確。(學(xué)生)

過程設(shè)計(jì)

一、借助圖片，談話導(dǎo)入

1.認(rèn)一認(rèn)，連一連。

出示《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》《精衛(wèi)填海》《羿射九日》等神話故事的主要畫面，讓學(xué)生把題目和圖畫連一連。

2.強(qiáng)調(diào)指出故事《羿射九日》，板書課題。

3.簡(jiǎn)介羿：羿是我國(guó)遠(yuǎn)古神話中的一位射日英雄，力大無窮，神勇無比。由于他造福人類，后人尊稱他為大羿，今天我們一起來學(xué)習(xí)他的故事。

4.學(xué)生齊讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑：你讀了課題，想要了解什么?

5.梳理問題：

(1)羿為什么要射日?

(2)羿又是怎樣射日的，結(jié)果怎樣。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.學(xué)生自由朗讀課文。出示自讀要求：

(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。

(3)小組合作識(shí)記生字

朗讀生字，相互正音;交流識(shí)記生字的好方法。

2.檢查自讀情況。

(1)課件出示生字組成的詞語。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。

教師相機(jī)正音：

“值、熔”是翹舌音;“ 新”是前鼻音;“騰”是后鼻音。

(2)注意這些生字的字形了嗎?你有什么好方法記住它們呢?

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1.老師范讀課文，學(xué)生思考：課文介紹羿射九日，給你印象最深的是什么?學(xué)生自由交流。

2.思考：哪幾個(gè)自然段寫了羿射九日的過程。(第4～6自然段)那么剩下的幾個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容呢?

3.梳理故事的記敘順序：

先講——天上的十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子非常艱難。

再講——羿射下了九個(gè)太陽，留下了最后一個(gè)。

最后講——大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。