基本環節 教師授課過程(教師活動) 學生學習過程(學生活動) 教學意圖

拓

展

學

習

(深入探究) 分層練習，強化提高

1、 聽算

12-7 12-4 12-3 14-8 16-9 8+9 13-6 14-5 11-2 15-7

2、找座位

(1)給每個學生一個算式卡片，同時出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學放得又對又快。

(2)還有沒有送出去的卡片嗎? 那你們想不想也他們找個家呢?請你們想個辦法給它找個家。

(學生活動)

3、找朋友

活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。 (集體訂正，對于做的又對又快的小組給予鼓勵)

學生認真探索四種方法，尋找有效的計算方法。并直接得出答案。 讓學生在玩游戲的輕松氛圍中自主探索問題，解決問題，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，增強學好數學的信心與愿望。

當

堂

檢

測

(學習診斷)

自主檢測，評價完善

1、 草地上有13只小兔，跑走了7只，還剩多少只?

2、11-6= 14-6= 13-7= 12-9= 12-8= 11-9= 12-5= 13-4= 13-9= 17-9= 15-9= 18-9= 14-9= 16-9= 學生自主完成，分組討論結果。 學生運用新的方法計算，鞏固新方法。

課

堂

小

結

(梳理歸納) 這節課我們學習了什么內容?你有什么收獲，有什么問題嗎? 學生進行討論，并舉手回答。 學生概括總結，既發揮學生的主體作用又反饋了學生的學習效果。教師小結點到為止，不給過多的結論性東西，不限制學生的算法。

作業布置(檢查反饋) 板書設計(突出重點)

課本練一練。

課本配套練習。 開會啦

有11人開會，才7把椅子，每人坐一把椅子，夠嗎?

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

△ △ △ △ △ △ △

11-7=4

教學反思 經過幾節課的練習，學生對于退位減法的計算速度有所提高，也慢慢找到適合自己的方法去計算，但對于個別差生來說，運用更多還是數數法，一個一個的數，速度加上正確率不高。