(3)對比分析

師：剛才我們成功做對了兩道難題。但是現在老師糊涂了，為什么排數字卡片時用3個數可以擺6個數，而兩數求和時3個數卻只有3個和呢?都是3，為什么出現的結果不同呢?

(設計意圖：引導學生思考，進而梳理知識，總結歸納) 結論：擺數與順序有關，求和與順序無關。 擺數可以交換位置，而求和交換位置沒意義

四、拓展思維深化體驗

1.師：今天，咱們合作的真是太愉快了!讓老師握握你的小手吧! 2. 老師隨意與學生握手，使秩序亂了起來。

師：哎呀!老師剛才和幾位小朋友握了手?我記不清了。還是你們來表演一下吧!

3. 設置情景表演

三個小朋友，每兩個人只能握一次手，一共要握幾次手呢? 師：一人做裁判，小組的其他三個同學握一握，試一試，到底幾次? 學生匯報表演。

師：他們握手，咱們一起來數吧!(注意：握過小朋友一邊休息)

師：A和B握手了嗎?B和A握手了嗎?這算一次還是兩次呀? 師：三個小朋友握手只有三次，那剛才三個數卻擺了六個數，是怎么回事呢?

小結：看來，兩個人相互握手，只能算一次。剛才排數，交換數的位置，就變成另一個數了。

四、課堂小結

師：通過這兩節的學習，我們又學會了什么?你有什么收獲? 教師引導梳理。

五、作業

回到家，你和爸爸媽媽拍全家福，交換位置再拍(咔嚓)，再來一張，試試看能拍幾張不同的全家福?