人教版四年級數學下冊第三單元教案

第三單元 運算定律

教材分析：

1、有關運算定律的知識相對集中，有利于學生形成比較完整的認知結構。

2、從現實的問題情境中抽象概括出運算定律，便于學生理解和應用。

3、重視簡便計算在現實生活中的靈活應用，有利于提高學生解決實際問題的能力。

單元 目標：

1、引導學生探索和理解加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便運算。

2、培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。

3、感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

重點 ： 探索和理解加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便運算

教學難點 ：探索和理解加法的乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算.

課題: 加法交換律和結合律

教學內容：教科書17、18頁例1，2.練習五第1-5題。

教學目標

1、知識與技能：結合具體的情境，引導學生認識和理解加法交換律和結合律的含義。

2、過程與方法：能用字母式子表示加法交換律和結合律，初步學會應用加法交換律和結合律進行一些簡便運算。

3、情感態度與價值觀：①體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。②培養學生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。

教學重點：認識和理解加法交換律和結合律的含義。

教學難點：引導學生抽象概括加法交換律和加法結合律。

教學設計:

一、創設情境,導入新 課

1.引入談話。

在我們班里，有多少同學會騎車?你最遠騎到什么地方? 騎車是一項有益健康的運動，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢! (演示：李叔叔騎車旅行的場景。)

2.獲得信息。

問：從中你可以得到哪些信息? (學生同桌交流，然后全班匯報。)

問題是什么?

3.解決問題。

問：能列式計算解決這個問題嗎? (學生自己列式并口答。)

二、探索規律

1.加法交換律。

(1)解決例1的問題。 根據學生回答板書：

40+56=96(千米) 56+40=96(千米)

問：兩個算式都表示什么?得數怎樣?○里填什么符號? 40+56○56+40，