(分數的意義)

(4)評價兩種解法，重點引導學生分析歸納第一種解法。

三、應用反饋

1、教材第17頁下面的“做一做”。

2、做一做練習四第2題。

3、討論練習四第3題。

四、課堂小結

向同學們說說你學習的情況。

五、布置作業

1.學生紛紛說出自己的感受。

可能會說：耕地面積太少了。

也可能會說：要珍惜寶貴的土地資源等。

2.學生提出問題。

可能是：我國人均耕地面積是多少平方米?

1.學生讀題，弄清已知條件和要求的問題。

2.(1)學生討論2/5的意義，然后交流。

學生可能會說：2/5表示把世界人均耕地面積2500m2看作單位“1”，平均分成5份，我國人均耕地面積占其中的2份。

(2)學生根據理解畫線段圖，再給小組里的同學講一講。

(3)學生自主探究。

學生可能這樣分析：要求我國人均耕地面積是多少平方米，也就是求2500平方米的2/5是多少，可以用乘法計算。

用2500×2/5=1000(m2)

學生也可能這樣分析：要求2500平方米的2/5是多少，就是要把2500平均分成5份，取其中的2份。列式為：2500÷5×2=1000(m2)

(4)小組討論，歸納求一個數的幾分之幾是多少的分數乘法應用題的分析思路和數量關系。

單位“1“的量×幾/幾=幾分之幾對應的量。

1.學生獨立做。

先試畫線段圖。做后講講算理。

2.學生分析數量關系，并寫出數量關系式。

3.弄清單位“1”的量，先畫線段圖，再解答。

學生或交流經驗或提出問題。