怎樣教育孩子是縈繞在每一個家庭的問題，作為復旦附中的校長，一名資深的教育者，看看他給了大家什么建議，有哪些又是值得采納的呢？

　　作為一名資深的教育者，接觸過很多學生和家長，希望結合家長們最關注的問題，分享復旦附中校長在一次演講中，談到的一套好的家庭教育方法，相信對家長們教育孩子有所啟發。

　　孩子別太優秀，停一停！一個優秀的孩子，會彈鋼琴、又會跳舞，還會畫畫，學習成績還好。長大了，讀初中了也什么都會，每次考試前幾名，考上重點高中，高考又成為狀元或者前幾名，考上國外或者國內最好的大學。

　　很多人都是這樣過來的，幾年以后讀研究生，在讀博士。

　　你看，父母也榮耀了，感覺孩子很優秀，不到45歲就是副處級干部，不到50歲就是正處級干部了，見到親戚朋友、同學、家人逢人便說孩子有出息。然后，不到55歲他就進監獄了。父母這個時候還流著一行老淚：“我的孩子怎么會出現這個情況？”

　　這樣的教育、這樣的結果是我們想要的嗎？當年我們追求分數、琴棋書畫、那么多才干......我們就要思考了，教育的問題出在哪里？教育的核心問題不是出在學生的能力、不是出在改革、不是出在技術層面。

　　我們的教育缺乏靈魂的東西，中國教育技術層面已經走得太快了，“靈魂”跟不上了。

　　01

　　引導孩子轉向愛、善、智慧

　　那么，我們現在能不能不從教育的角度來看教育，從哲學的角度來看是不是靈魂出了問題。

　　柏拉圖說：“教育非他，乃心靈的轉向”，那么請問轉向哪，往哪轉？引導孩子轉向分數、轉向才能、轉向才干、轉向本事？都不是。

　　印度哲學家克里希那穆提，寫了一本書《教育就是解放心靈》。解放心靈，按柏拉圖的語境來說，心靈究竟應該轉向哪里？你學過哲學，在西方哲學里面“愛智慧”就是哲，那我加一個善，一個人的靈魂深處有愛、善、智慧這三樣東西。

　　你說這個人今后差一點技術、差一點才能，又能差到哪里去呢？而恰恰這個東西是我們全世界的普適價值，但是現在很多人都忘了。

　　我從這個例子深刻地體會到教育就是“慢”的藝術。什么是教育？教育就像養花一樣，一邊養一邊看，一邊靜待花開。我把這句話送給各位父母，子女就要這樣養，要慢，不要著急。

　　上帝讓他在這個世界上存在，就一定會給予他存在的價值體現，你記得這句話，“存在即價值”。

　　02

　　教育就像養花，靜待花開

　　人生就應該是一個“慢”的藝術，教育亦如此。

　　我的一位學生的女兒，讀小學五年級的時候帶到我家來。她說：“老師，你看我的孩子不愛吃飯、瘦小，黃毛丫頭，怎么辦啊？”我說：“才10歲你著什么急啊？”

　　“她學習成績不行，吃飯也不行，比同齡人都要矮一頭，怎么得了！”我說：“你形象不錯，自己的孩子會差多少呢，你不要著急，太在乎這個東西沒用，養人要慢慢來，你著急她也不會長，拔苗敢拔嗎？”

　　2014年，高考結束以后，志愿都填報完了，錄取通知書來了，她帶著一個亭亭玉立，長得很漂亮的女孩子來，說：“快叫師爺爺，這就是當年那個黃毛丫頭。”

　　我說：“你當年是不是很著急？孩子幾年工夫，長得比你高，比你漂亮，還考了一個好大學。”她說：“當時我真的很著急，現在覺得很自豪。”

　　03

　　適合就是最好的教育

　　每一個學生成才的途徑和方式沒有確定的指向。現在某些學校說“只要學不死就往死里學”、“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。都是這樣的無聊、矯情的語言，這樣就能把教育做好了？

　　不要今天看到我們校園門口上寫著“熱烈祝賀某某成為文（理）科狀元，考上清華、北大”，就以為這樣的孩子將來一定會成功。我剛才說了，孩子的未來有無限可能性。一個孩子為什么有價值？因為他有可能性，他有無限的可能性。

　　所以我的結論是：第一沒有放之四海而皆準的方式方法，適合的就是最好的教育；第二，每一個學生成才的途徑和方式沒有確定指向。

　　不要以為你的孩子現在喜歡畫畫、喜歡彈鋼琴，他今后就一定是個藝術家，可能他今后從事的工作和這個一點關系都沒有，他有無限可能性。看一個孩子成績不行就開始下定論，說孩子今后是擦皮鞋的或者將來沒有出息，哪有這樣的教育呢？

　　現在好多名校干什么事？名校選孩子讀書，因為優質教育資源有限，選擇名校的人就多，于是名校就有資格來進行篩選。從事物的發展的規律來說是對的，但是從做教育的角度來說又是錯的，選擇人的教育叫“偽教育”，不是真正的教育。

　　這些名校還要考試入學，兩科語數，小學低于198分，沒有特長，一律不能錄取。我所在的學校收的是幾十分、120分左右的孩子，我們一樣要把他們教出來的。