在不少中小學生看來，網絡游戲常常是同齡人之間進行交往的重要談資，孩子們不僅在與同學或朋友談論游戲中獲得認同感與歸屬感，甚至有的小學生為了獲得同伴認同而去玩網絡游戲。

　　“家長在小的時候也和自己的同學朋友一起做游戲、玩耍，我們只不過是在網絡上一起玩而已。”在清流上六年級的陽陽對于父母總是禁止他玩游戲表示不理解，“同學朋友都能玩，為什么就我不能玩？”

　　“孩子們如果像我們小時候一樣，一起去戶外活動做游戲，我肯定贊成。可是這孩子自制力太差了，只要一有時間就只想玩游戲，上個學期期末考，成績在班上已經排到了倒數幾名。”陽陽的媽媽為了不讓自己的兒子玩游戲，從起初的沒收手機，到后來甚至直接斷了家里的網絡。

　　“現在都沒有朋友來我家里找我玩了，我們家里連網絡都沒有。”陽陽沮喪地說。

　　支招：堵不如疏用愛與網絡“爭”孩子

　　《中小學生網絡游戲的認知、態度、行為研究報告》指出，規定孩子玩網絡游戲的時間是父母最普遍采取的監管措施，父母對孩子玩游戲的主要管理措施以限制、監督為主，而且重點是限制時間和花費。出乎人們意料的是，親子關系越不好的家庭，孩子越“沉迷”于網絡，相反，親子關系越好，孩子玩電子產品、玩游戲的頻率反而更低。

　　“玩是孩子和世界溝通的一種渠道，可以讓孩子在游戲中了解世界、鍛煉思維，網絡游戲也是一樣的。”林女士的女兒在梅列區就讀三年級，孩子從幼兒園開始就會用媽媽的手機上網。林女士有時還會陪著女兒一起玩些游戲。“完全的禁止更容易激起孩子的好奇心，陪著她一起體驗，也是一種陪伴。有時候女兒跟小伙伴交流，說到自己的媽媽會陪她玩游戲，感覺就特別自豪。”林女士說。

　　“堵不如疏。”國家二級心理咨詢師江慧珍同時也是一名初中教師。她建議，在處理這一問題上，家長首先應該尊重孩子的娛樂權利，不要將網絡娛樂過分妖魔化。嚴防死守的做法不僅難以杜絕孩子沉迷網絡，反而容易招致孩子的逆反心理，起到反作用。家長應當從構建積極和諧的親子關系入手，多關心、多陪伴孩子，多帶孩子參加體育運動等戶外活動，從而幫助孩子擺脫對網絡的依賴。