例題三：

　　為了保護(hù)一課千年古樹，園林局在古樹四周用圍欄圍了一個長8米、寬6米的長方形保護(hù)區(qū)。為了方便游客觀賞，需要在保護(hù)區(qū)的四周選用長1米、寬0.5米的地磚鋪一條小路。

　　1.如果鋪成0.5米寬的小路，需要多少塊地磚？

　　2.如果鋪成1米寬的小路，需要多少塊地磚？

　　3.你建議園林局選用哪種方案？請說說理由。

　　這是2018年昆明小升初課堂體驗原題，解題思路也比較簡單，根據(jù)圍欄的長寬分別計算出四個邊需要的地磚數(shù)量即可，關(guān)鍵點在于，四個頂角還要各加一塊正方形的地磚（有可能是多塊長方形拼接而成），才是圍一圈的地磚總數(shù)量。

　　上面舉的三個例子，其實都包含了數(shù)學(xué)的“窮極”思想，也就是把所有可能存在的情況都考慮進(jìn)去。類似的題型，平時家家樂的課堂上也講過很多，比如近期的新生入學(xué)測試就有一道題，讓很多學(xué)生丟了分。這是一道作圖題，題目要求“畫出下面三角形各邊上的高”，題目很簡單，但三角形的呈現(xiàn)方式很有技巧，先后展現(xiàn)的分別是直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。同學(xué)們很容易被直角三角形干擾，因為直角三角形其中2條高就是三角形的2條直角邊，到了鈍角三角形的時候，想不起來作延長線、在三角形外面找高，于是被扣了分。

　　小升初課堂體驗的題型靈活，除了體現(xiàn)在“窮極”思想，還體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識結(jié)合生活常識的積累運用當(dāng)中。比如西山區(qū)的統(tǒng)測卷，根據(jù)給出的條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖中已知 數(shù)據(jù)，互相補充圖形，然后要求學(xué)生用這些數(shù)據(jù)自己提出數(shù)學(xué)問題并解答。這題的難點在于，學(xué)生不清楚如何提“數(shù)學(xué)問題”；盤龍區(qū)的統(tǒng)測試卷，考了“平面位置與方向”的相關(guān)知識點，要求學(xué)生制定出行方案，并保留作圖痕跡，這題的難點在于，“作圖痕跡”給出的方向、比例尺都要在圖中體現(xiàn)；五華區(qū)的統(tǒng)測試卷，根據(jù)給出的扇形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖相關(guān)數(shù)據(jù)，要求學(xué)生提出一個數(shù)學(xué)問題并解答，同時針對統(tǒng)計圖中實驗小學(xué)參加課外輔導(dǎo)的調(diào)查結(jié)果，對“三點半”課堂提出合理化看法和建議……

　　以上，就是關(guān)于《三年小升初試卷題型深剖：名校與普通民校的拉分關(guān)鍵在于這幾題》的簡單講解。如果你有什么想法和疑問，歡迎在下方留言板留言。