“出生在像山東這樣的省份，意味著我們在高考中需要和將近50萬的高中生競爭，而且，只有萬分之一的考生才能得到進入中國頂尖大學有限的機會，更不用說進入世界頂尖大學了。”毛曉現在又開始干起了“傻事”。

　　在繁忙的學業之余，她成了一個非營利性社會組織，吸引了一群跟自己學術水平差不多的學霸同學做志愿者，與青島城陽區的中學一起組織活動，利用互聯網技術向當地學生分享學習經驗和提高學習能力的方法。

　　“這些可能并不能立刻改變現有的教育資源分配不公平的問題，但激勵了許多學生用他們自己的方式來服務奉獻當地社區。”實際上，對一名中學生而言，一個“引路人”比什么都重要，“我上大學，遇到了有趣的國際法老師；到北京結識了國際法大牛劉大群老師。我想成為青島郊區的孩子們引路人，告訴他們外面的世界有多精彩。”

　　毛曉發現，在那些教育資源貧瘠地區，學生們沒有辦法參與課外活動，他們只有學習、只能學習、只好學習。而當下的教育改革更加強調注重學生“全面發展”，這勢必會剝奪缺少優質教育資源的學生未來的機會，“想為家鄉的同學們做些事。”

　　父母的陪伴，就是最好的“補課”

　　中國青年報·中青在線記者注意到，2017年產生的4名“羅德學者”幾乎都擁有快樂的、沒有補習班的童年。

　　比如，那個3年前就手握美國斯坦福大學、哥倫比亞大學、芝加哥大學全額獎學金的曹起曈，這個初高中6年都在南京外國語學校就讀的男孩，可以在不參加任何培訓班的情況下獲得托福117分、SAT考試2390分的高分。

　　小學階段的他，憑著自己的興趣閱讀了英文原版的《哈利·波特》。此后成為《紐約客(The New Yorker)》雜志的“鐵粉”，每次介紹英語學習經驗，就推薦對方“看雜志”。

　　曹起曈的父親曾公開分享自己的“育兒經”——陪孩子一起學習、成長。這句簡單的話，要求家長日常在家進行研讀、撰寫，及時了解孩子正在學習的課程及內容，陪孩子一起研究難題、制訂學習策略和重點，參與孩子的學習，培養孩子的口才、小品、技藝等。

　　北京大學元培學院PPE(政治學、經濟學、哲學)專業李雨晗的成長軌跡更加“另類”。她在進入北大之前，按照個人興趣到動物園當了一年的志愿者。

　　她所就讀的北京十一學校是全國教改的前沿陣地，主張學生大膽地規劃自己的未來，乃至學校的發展。而她的父母，則給了她“成長的空間和選擇的權利”。

　　從小到大，哪怕是小學階段，父母只要有機會就讓她自己去選擇，而且從來不干涉孩子的決定，“這樣的成長環境，鍛煉的是一種自主的能力，讓我知道自己想要什么和如果想實現目標我需要付出哪些努力。”

　　毛曉也是一樣。小學階段，每個雙休日父母都要上班，她的生活日常是——拿著一小筆零花錢待在家里，想干嘛干嘛。

　　因為性格內向，父母給她報名了小主持人班.這對她來說實在是“太可怕”了，結果在她的強烈抗議下，小主持人班學了一半就放棄了。十五六歲時，女孩突然發現“內向”“不愛說話”“不擅長表達”是自己的一個短板，主動報名瘋狂英語課程。一個暑假下來，她竟然可以在眾人面前大聲使用流利的英語進行表達。

　　“爸媽從來沒有逼過我，一般都是陪著我順其自然。”毛曉說，沒有兒時家庭教育的“順其自然”，就沒有長大后自己對夢想堅定不移的追求，“給了我追逐夢想、跟隨興趣的空間”。