最近出臺的教育政策很多，而且均指向社會關注度極高的教育熱點和難點，比如小升初擇校，再比如減負、課外班、奧數。

　　伴隨著聲勢浩大的治理政策，質疑的聲音也此起彼伏。有人說，類似的政策年年有，沒見什么實際的效果；也有人說，政策都是一陣風，過一段就恢復常態了；甚至還有人這樣說，求你們放過孩子吧，不要再出臺政策了，只會越改越差……

　　筆者最近被咳疾所困，便到一家著名中醫院就診，反復跟醫生強調“連綿”和“數月”，但醫生仍只是簡單地囑咐身邊的學生(見習醫生)開了方。藥湯喝了一周多，筆者反而病情加重，被夜咳擾得無法入睡。后拿藥方給身邊一略通醫術的朋友查驗，朋友說：“此方只是簡單清熱，對普通感冒咳嗽能很快見效，但對于你久咳數月的體內郁結并沒有紓解作用。”

　　朋友并非專業人士，卻讓筆者信服，因為他給出的解釋近乎常識，對于頑疾，堵疏結合是國人自古就已總結出解決問題的基本之道。就像當下出臺政策要治理的問題，都是“反復治理”“反復發作”的教育頑疾。人們之所以對這些政策有質疑，甚至怪話連篇，并不是人們不愿意根除這些頑疾。而是人們對政策能否真正藥到病除產生了懷疑。

　　哪一項頑疾不是經年累月產生耐藥性的沉疴？

　　的確，那些被稱為“頑疾”的教育問題，都有一個特點：個個都是被治理了一遍又一遍的。

　　比如奧數。

　　曾幾何時，一些大中城市的小學生哪有幾個不上奧數班的，學奧數就是為了考上好學校、為了能進實驗班。于是各種杯賽如火如荼，奧數杯賽幾乎成了中國“搶跑教育”的見證者，那些個子還沒有1.2米的小學生在課后、周末奔波于各種奧數班和杯賽上。

　　治理來了，政策嚴令禁止學校招生和各種杯賽成績掛鉤，一些著名的杯賽改名了，比如曾經在北京有幾萬人參賽的“迎春杯”后來就改名為數學解題能力展示，不少奧數班也改名為思維能力訓練班。

　　時間久了，被改名的杯賽仍然行使著原來的使命，更了名的奧數班只存在于宣傳冊上，人們仍然親切地喊著他們曾經的名字“奧數”。

　　這次，新的政策又來了，緊接著人們看到了“華杯賽”暫停的消息，進而上海的奧數四大杯賽也遭遇了“一停辦、兩改名”的命運。