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　　楊鳳池說，“家庭教育中還有一個誤區是重物質輕精神”。家長覺得對孩子好就是滿足孩子的物質需求。楊教授在咨詢中也遇到過這樣的孩子，當問到“你父母給你提供了這么多，你是不是應該感謝他們”時，孩子的回答是：“他們愛我嗎？我感覺不到呀！”

　　“當溝通關系都沒了，孩子開始逆反了，那再給他上課，就都無效了。”

　　孫云曉則認為未定型的少年兒童特別需要嚴格管教，要讓他們從小明辨是非。有些父母，只要是孩子提出的要求，一概答應，這樣孩子在對外交往的時候就容易霸道、蠻橫，一旦別人不滿足自己的要求，就會產生挫折感，會憤怒，甚至可能產生報復的念頭和行為。

　　父親的“凌云壯志”壓垮兒子

　　與嚴恒和棋比起來，俊才的故事更令人惋惜。

　　從上學起，俊才就是一個勤快孝順、學習成績非常好的乖孩子。從初中開始，他寫的文章就經常在校報上發表。

　　他的悲劇始于高二。那年他的祖母突發腦溢血辭世。俊才的父親是一位極其孝順而且很有抱負的鄉鎮醫生。在祖母即將去世的那一刻，父親把俊才拉到祖母床前說：“無論如何，我要送才伢子讀醫科大學，我找不到治腦溢血的辦法，我的兒子也一定要找到。”然后拉著俊才跪下，要他當著即將去世的祖母發誓。

　　俊才本來以為這一切只是父親一時沖動，誰知在他填報高考志愿時，父親執意要他填醫科大學，最終，拗不過父親的俊才違心填報了醫科大學。

　　進入醫科大學校園的俊才沒有體會到快樂，只要一涉及針灸、手術等與人體接觸的課程，他就驚恐不安，惶惶不定。

　　第一年，他硬撐了過去；到了第二年，他開始長期失眠，噩夢不斷，根本不想去教室，特別是解剖實驗室；到了第三年，忍無可忍的他鼓起勇氣寫信給父母，希望重新讀高三，可俊才的父親執意要他堅持，并趕到學校陪伴了他半個月時間。

　　復讀，父母堅決反對；出走，又怕父母傷心。這時的俊才已經瀕臨崩潰。白天，他腦子里胡思亂想，躺在寢室睡覺；晚上，才出去吃頓飯。有一天夜里他出門散步，竟不知不覺地走到了河里……終于有一天，俊才在實習醫院里因為看到了尸體而驚厥昏倒，醒來后的他再也認不出自己的父母，而且開始追打父母，最終不得不被送到湖南省腦科醫院進行精神康復治療……

　　俊才的結局可能有些極端，但是類似的故事并不稀奇。

　　一項針對高考填報志愿的調查顯示，只有2%的父母表示完全讓孩子自主填報志愿，有20%的孩子覺得高考的壓力來自父母。

　　作者阮梅說，幾年間她遇到過好幾個類似的故事。“這是父母以愛的名義對已初涉人世的孩子犯下的錯。在現實生活中，父母代子擇科、代子擇校見怪不怪。每次收到這樣的信件我都會想，這樣的家庭，孩子生命中的快樂還會剩下多少？其父母生命的快樂又會剩下多少？”

　　寄養：孩子無法逃避的災難

　　前面幾個孩子的故事雖然令人痛心，但似乎還有希望，但是小蓮則永遠地離開了，同時把她的痛苦留給了對她日思夜想的父母。

　　“媽媽——”幾年前的一個夜晚，在沱江邊上，隨著一聲無望的呼喊，十四五歲的小蓮投入了河中。

　　第二天趕到河邊的姑母非常驚訝。“給她錢花，給她書讀，她為什么會想到死呢？”

　　小蓮5歲的時候，爸爸媽媽就把她扔給姑母到外地打工去了。后來父母離婚，小蓮判給了爸爸，母親從此就沒有了音訊。

　　姑父姑母兩人平時要照顧店面很少有時間跟小蓮溝通。

　　沒有父母關注的孩子就像沒有養分滋養的小樹。漸漸長大的小蓮開始強烈地想念媽媽。

　　一次小蓮給爸爸打電話時提到了媽媽，沒想到爸爸僅拋下了一句“她死了”，就掛斷了電話，留下小蓮一人在電話亭里淚流滿面。

　　寂寞蒼白的日子她喜歡上一個男生，但是剛和那個男孩一起，小蓮就發現他跟另外一個女孩在林蔭道上散步。

　　見不到母親，父親的關切只有聲音，自己喜歡的人又移情別戀。小蓮開始產生幻覺，她常常對鏡自語。小蓮也曾意識到自己有問題，找了學校的心理老師，但是，當她第二次進入心理老師辦公室時，她被直接叫到了政工室問話。

　　自那以后，她不再與同學說話，回家也不理人。

　　小蓮的故事讓阮梅久久不能忘懷。更讓阮梅擔憂的是，現實中還有很多孩子像小蓮一樣，每天經受著思念父母的痛苦。這種現象不僅發生在農村，在一些大城市，也有不少年輕的家長在生孩子之前，根本沒想清楚自己應承擔的責任。他們把孩子看成一個小肉團，生下來就扔給保姆，或者將“這團肉”放到姥姥家奶奶家。到孩子該上學的時候再接回來。

　　楊鳳池教授指出，這是我國家庭教育存在的另一個誤區：重少年輕童年。

　　楊鳳池教授曾經接觸過一個案例，一個孩子從1到5歲換了5個監護人。孩子長大后，跟家長關系不好，跟同學的關系不好，跟同事關系不好，結婚了跟愛人關系也不好。

　　“剛出生的孩子最重要的是母嬰連接。在孩子出生的第一年里，媽媽要跟孩子建立這種緊密的聯系，這樣的孩子以后就好教育了。”孫云曉說。(文章中涉及的未成年人均為化名)