呵斥和指責(zé)不能帶來好的結(jié)果，反倒是快樂的方法和快樂的氣氛能對孩子的教育事半功倍。

　　孩子在快樂的時候，學(xué)習(xí)任何東西都很快，如果他情緒低落、精神緊張，學(xué)習(xí)的信心和效率就會明顯減弱，即使請來一個偉大的教育家教育他們，也是徒勞無功。事實上，許多被認為沒有天賦的孩子，并非真比別人家的孩子差，只是教育者的方法不得當(dāng)，才造成了這樣的后果。

　　1、快樂，是學(xué)習(xí)最好的內(nèi)在動力。

　　快樂，是學(xué)習(xí)最好的獎勵。孩子學(xué)習(xí)好了，給予什么樣的鼓勵和獎勵呢?和很多家長普遍實行的獎勵措施不同，我認為是讓孩子自己體會到學(xué)習(xí)本身的快樂。

　　快樂的刺激，最容易讓孩子印象深刻。從心理學(xué)角度分析，快樂的刺激很容易讓孩子產(chǎn)生愉悅感，而持續(xù)的愉悅感就會形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　2、找到自己，找到學(xué)習(xí)的源頭。

　　如何幫助孩子找到自己——這看似是一個非常復(fù)雜的問題，其實，非常簡單——說白了，就是發(fā)現(xiàn)孩子的天分和興趣。

　　很多家長經(jīng)常抱怨自己的孩子不是個標準的“好孩子”，不夠乖巧聽話，不熱愛閱讀，不愛學(xué)習(xí)，而忽略了孩子獨有的個性和特征。

　　如何讓孩子主動學(xué)習(xí)

　　要知道，根據(jù)自己孩子的個性和特征，去尋找孩子的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，才是學(xué)習(xí)的正途。而不是把孩子塑造成他本身就不喜歡的那個模型，孩子自然不喜歡，不高興，不快樂。當(dāng)孩子不開心的時候，學(xué)什么都學(xué)不好。

　　找到了快樂學(xué)習(xí)的根源，就好解決每個階段的學(xué)習(xí)問題。即便是基礎(chǔ)教育階段，快樂學(xué)習(xí)也應(yīng)該是學(xué)習(xí)的最佳方法。

　　3、要經(jīng)歷時間，讓孩子自己去體會發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　很多老師和家長，過于關(guān)注結(jié)果了。恨不得孩子一下子就掌握住要學(xué)習(xí)的知識，而且每次考試都不能錯，得100分。而且，還發(fā)明了很多的速學(xué)的方法，來讓孩子盡快掌握。

　　但是，學(xué)習(xí)必須要經(jīng)歷一個過程，就像孩子學(xué)習(xí)走路一樣，不可加速。如果人為的加速，是要出問題的。正如學(xué)步車一樣，只能讓孩子難受，身體受損。

　　只盲目追求結(jié)果，追求速度，就是把孩子當(dāng)作傻瓜，當(dāng)做機器。你愿意嗎?

　　4、犯錯是學(xué)習(xí)的必然過程，掌握自我改正和學(xué)習(xí)的能力。

　　當(dāng)孩子向你興高采烈地講述剛從書本上看到一個故事，中間出現(xiàn)了讀錯的詞語;當(dāng)孩子畫了一幅畫在上面寫著“送給媽媽，我愛你”，但寫錯了一個字;當(dāng)孩子興致勃勃地擺弄一個模型，馬上就要搭好卻擺錯了一個模塊……

　　你會怎么做呢?是在過程中馬上指出孩子的錯誤，讓孩子馬上改正呢，還是先和孩子一起享受事物所帶來的興奮和快樂?這就是一個考驗。

　　要知道，孩子的驕傲和自尊是非常強烈和敏感，同時，也是非常脆弱的。我們必須非常非常小心，不要去傷害它，尤其是當(dāng)我們出于好意的時候。我們要相信，在沒有監(jiān)督，沒有壓力，不受干擾的情況下，孩子能夠自己發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。

　　當(dāng)孩子遇到一個問題，主動尋求幫助的時候，也是他打開了吸收知識的大門的時候，自然也是掌握某種知識的最佳時期。可以說，此時的學(xué)習(xí)效果，強過課堂上專門聽講的很多倍。

　　唯有把教育本身變成漸進的、快樂的事情，才能讓我們在期待結(jié)果的同時也能享受過程。