師揭曉答案：其實伙計的辦法是一只手用筷子把面條夾起來，面湯下降以后，另一只手去端面條碗。其實這個故事蘊藏著我們今天要學習的數(shù)學知識----認識體積和容積。（板書課題）

　　二、探究新知，感受體積。

　　（一）請一位同學上講臺協(xié)助老師完成小實驗。

　　桌面上擺了兩個同樣的杯子，裝了一樣多的水，并作好記號。

　　1．實驗一：把小石頭放入水杯中，杯子里的水有什么變化。為什么？

　　生：水面上升了，因為石頭占了一些地方。

　　師小結(jié)：石頭占去了一部分水的體積，所以水升起來了。（板書：石頭占有一些體積）

　　2．實驗二：老師有一個比石頭大的馬鈴薯，把馬鈴薯放入水杯中，杯子里的水有什么變化，和第一個杯子相比，哪個的水面上升得更多？為什么？

　　生：第二個杯子的水上升得更多，因為馬鈴薯比石頭要大。

　　師小結(jié)：物體有大有小，所占的空間也有大有小。（板書：物體所占的空間有大有小）我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書：物體所占空間的大小叫做物體的體積）

　　【設(shè)計意圖：讓學生利用已有的生活經(jīng)驗，初步感知物體的大小，為下面的探索活動打下基礎(chǔ)】