有對雙胞胎姐妹，同時考入同一所高中。姐妹倆學習習慣迥然不同。每次學校考試后，妹妹考試完就放下試卷不管，卻總看到姐姐在靜心分析試卷。一次妹妹不耐煩地規勸說：“考試分數都知道了，還費什么心思，真是多此一舉，還不如出去放松放松。”姐姐也勸妹妹要認真分析試卷，妹妹卻不以為然。一學年下來，姐妹倆期末考試總分相差近百分。妹妹這時陷入痛苦的思考中，為什么和姐姐學習一樣用功，成績卻相差如此大?這一打擊讓妹妹悔悟到，她和姐姐的差距就是自己不善于總結。

　　學習總結是發現問題的過程。學習總結就是通過分析試卷或作業，發現知識上的遺漏，找出能力方面的缺陷，認識學習中一些做法正確與否。所以，學習總結是一個回顧過程，是一個發現問題、解決問題的過程。缺少這一過程。知識的遺漏不能發現，能力所缺陷不能認識，正確的經驗不能發揚，錯誤的做法不能糾正。這就是一些學生學習費力，成績不佳的原因之一。

　　學習總結是一個認識提高的過程�？偨Y過程就是一個再認識過程，是一個認識不斷深化、不斷提高的過程。無論是對知識的理解、做題技巧，還是考試的經驗，都有一個不斷提升的過程。同學們的認識總要受到種種條件的制約，都需要不斷發展提高。這除了老師幫助指導外，主要是靠自己在學習中不斷總結來實現。

　　學習總結是一探索規律的過程。考試、聽課、做作業，這些決不單是完成學習任務的過程，而是從中發現問題、探索學習規律的過程。一個階段學習或一次考試之后，應當做一次總結，通過對成功和失敗原因的深入分析，找出學習經驗，摸索出學習規律性的方法和技巧。堅持成功的經驗，調整錯誤的做法，就會不斷地掌握學習的主動權，不斷地提高學習成績。

　　唐朝貞觀之治的開創者唐太宗有句名言：“以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興替;以為鏡，可以明得失。”唐太宗之所以成就“貞觀之治”的偉業，與他善于從個人、他人、歷史中總結經驗教訓是分不開的。

　　有的學生不知道總結什么?怎樣總結?

　　學習的各個方面都是需要總結的。例如，當經過一階段的學習之后，靜下心來分析自己知識掌握得如何，有哪些還沒有弄懂弄通;作業里出現過哪些錯誤，從中發現知識掌握上的缺陷，能力上的不足;當經歷一次考試，可對通過分析試卷，發現自己考試中的經驗，找出失分的根源，到底是知識問題、能力問題、答題技巧問題，還是考試的策略問題。

　　學習總結是隨時可進行的事。關鍵是專下心來，學生應主動從具體學習活動中找出經驗、發現不足，摸索出學習規律。沒有總結這一環節，必然是個人對學習情況心中無數，“打的是糊涂仗”，每天盲目忙亂，學習是高投入、低產出。

　　總之，學生們要善于進行學習總結，不斷發現、改進自己不妥之處，找出努力方向，吸取個人和他人的成功經驗，不斷探索學習規律和技巧，學習成績必定會長足進步，這樣才能在中考、高考中取得勝利。