復習是學習的重要環節，它可以使我們學過的知識得到鞏固、加深和充實，使我們的知識更加條理化和系統化。一個善于復習的人往往能夠學到其他人無法學到的知識。

　　學習方法

　　糾正壞習慣：課堂學習之后不復習鞏固知識的壞習慣。

　　復習就是重復學習已學過的知識。學完新的知識之后，如果不及時地重復鞏固，就會遺忘，時間越久遺忘的東西也就越多。所以，課后及時復習對學習大有幫助。

　　1885年，德國著名的心理學家艾濱浩斯發現了一個記憶遺忘規律:剛記住的內容，在20分鐘之后還能記住58.2%，一個小時后還能記住44.2%，一天以后就剩下33.7%了。可見，知識的遺忘程度是多么可怕，而課后復習恰恰就是這種遺忘的克星。我們每個人都會遺忘，都需要及時地復習剛剛學過的知識。只要我們養成了復習的習慣，那么遺忘也就不再可怕了。

　　那么，課后復習有什么要求呢?

　　第一，課后應及時把老師講的和黑板上所寫的知識像放電影一樣，在腦子里過一遍，看看能想起多少，忘了多少，然后翻開筆記，查找缺漏。

　　第二，看教材時應邊看邊思考，深思重點、難點，分析疑點，深化理解。

　　第三，閱讀必要的參考書，充實課堂所學的內容。

　　第四，整理與充實筆記，對已學的知識進行歸類，使知識深化、簡化、條理化，并按規律去加強記憶。

　　第五，加強練習。練習一般應在復習后進行，也可邊復習邊練習。在復習過程中加強練習，能提高復習效果。

　　課后復習有什么需要注意的呢?

　　1.及時復習

　　當天學的知識，要當天復習好，絕不能拖拉，做到不欠“賬”。否則，內容生疏了，知識結構散了，就要花更多的時間重新學習。要明白，修復總比重建倒塌了的房子省事得多。

　　2.要緊緊圍繞概念、公式，法則、定理、定律復習

　　思考它們是怎么形成與推導出來的，能應用到哪些方面，它們需要什么條件，有無其他說明或證明方法，它與哪些知識有聯系……通過追根溯源，牢固掌握知識。

　　3.要反復復習

　　學完一課復習一次，學完一章或一個單元復習一次，學完一階段系統總結一遍，期末再重點復習一次。通過這種穩扎穩打的復習，形成的知識聯系就不會遺忘。

　　4.復習要有自己的思路

　　通過一課、一節、一章的復習，把自己的想法、思路寫成小結，列出表來，或者用提綱摘要的方法把前后知識貫穿起來，形成一個完整的知識網。

　　5.復習中遇到問題要先思考

　　這對于集中注意力、強化記憶、提高學習效率很有好處。每次復習時要先把上次的內容回憶一下，這樣做不僅保持了學習的連貫性，引起對學過知識的回想，而且對記憶的連續性、牢固性有很好的效果。

　　6.復習中要適當做一些題

　　要圍繞復習的中心來選題、做題。在解題前，要先回憶一下過去做過的有關習題的解題思路，在此基礎上再做題。做題的目的是檢查自己的復習效果，加深對已學知識的理解，培養解決問題的能力。做綜合題能加深對知識的完整性和系統性理解，培養綜合運用知識的能力。

　　有位高考狀元認為，決定學習成績高低的關鍵，往往就在于復習質量的好壞。這話說得一點都不錯。不善于復習的學生就像是一位只知低頭趕路的車夫，不知道往后看，結果車上的東西掉光了，自己也不知道。因此，我們必須勤于復習，學會科學地復習，并將此養成一種良好的習慣。只有這樣，我們所學的知識才會更加牢固，以后的學習才會更加輕松。

　　好成績指南針

　　及時復習比延遲復習效果要好，但也并非越早越好。復習的最佳時機要根據個人學習習慣、課程的性質、難易程度而決定。

　　1.你感到聽課較吃力，疑難問題多，復習就要及時些;當堂課基本聽懂，復習只是深入鉆研，則間隔一兩天，影響不大。

　　2.課程概念、原理抽象費解，復習就應及時一點，對于敘述性的內容，與書本內容一致，也可以間隔一段時間再復習。