在現實生活中，因為有許多家長不憧得科學的家教方法，致使不少具有特長的孩子沒有發展成才。這不能不說是一種極大的遺憾。下面我們來看看家長在培養孩子的特長方面應該注意哪些問題。

　　我們已經知道一個孩子身上有特長，但其他方面相對較弱。我們該如何處理二者的關系?

　　有的家長認為：好不容易發現了孩子身上的特長，當然應該全力發展，在中國，記得前幾年有這樣一種現象，似乎一夜之間中國的父母都認為自己的孩子將來會是音樂家，姑且不去論證這種想法對不對，我們這里只談做法。孩子一從學校回來，家長就在鋼琴邊等著了。對于一個才幾歲的孩子來說，鋼琴幾乎已經成了生活的全部了。效果又如何呢?現在看來那時的鋼琴熱好像也沒有為中國多培養出幾個音樂家甚至是鋼琴家來，很多人半途而廢。為什么呢?這其實是中國家長的一個巨大的失誤：沒有處理好孩子身上的特長與其他方面的關系。

　　加德納教授認為，一個人身上所具有的八大智能是同時作用于人的。八大智能于每一個人來說是一個整體，我們不能完全將之割裂開來，這就像是組成每一個人身體的四肢五官一樣，缺了任何一個，那么這就是個殘廢的人。為了發展孩子的某一種智能，而完全忽視了其他智能的發展。如此一來，我們其實是人為地強制孩子拋棄了自身的一部分。想一想，即便

　　只是拋棄一個手指或者只是一只眼睛，我們也不是一個健全的人了。在發展孩子優勢智能的時候，被我們忽略的其他智能，就是丟棄的那一只眼睛或是那根手指。讓一個健全的孩子以一種不健全的狀態存在，這當然是一種變態的存在，它的失敗固然理所當然。

　　一個人身上的各種智能是互相促進，共同發展的。對于培養孩子的某一種優勢智能而言，其他智能就是發展它的有力工具。忽略了其他方面智能的發展，就等于是在起跑線上抽掉了孩子的助跑器。

　　總之，培養孩子的特長時，同樣不能完全忽略孩子其他方面的發展。這是如何處理特長與其他智能關系的首要的一點。

　　其次，正確對待孩子相對不足的其他方面在生活中的表現。

　　很多父母非常樂意將孩子優秀的一面展示出來，而對于相對較弱的一面卻常常諱莫如深，這是對孩子的一種誤導。

　　如果孩子有運動特長，而語言方面相對較弱，那么我們千萬不要限制孩子在公共場所的語言表達。孩子都是敏感的，我們的一言一行都逃不過孩子的眼晴。一旦察覺到了我們這不大光彩的意圖，孩子的自卑感馬上就能形成，并且再難消失，因為這是他極信賴的父母幫他建立的，他對此深信不疑。長此以往，不用家長的提醒，孩子會很自動的將自己較弱的一面

　　隱藏起來，這樣只會使他在這一方面變得更弱，這當然不利于培養他的特長。

　　所以，家長在生活中不要過于回避孩子較弱的能力，更不能嚴苛地批評，而要以積極的方式來給予引導和加強。