外研社四年級英語下冊《He shouted, 'Wolf, wolf!'.》教案設計

　　教學模式介紹

　　探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學科相關知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質的培養。

　　探究式課堂教學模式的教學環節：

　　創設情境--啟發思考--自主（或小組）探究--協作交流--總結提高

　　設計思路說明

　　【創設情境】

　　該部分播放 本課第一部分的歌曲，學生對這首歌曲進行聽說學等活動，體會過去式，進入本課的教學情境。

　　【啟發思考】

　　該部分之中，通過提問的方式，引入本課要學的生詞和新表達，通過圖片的展示，讓學生加強學生對詞匯意義的理解。

　　【自主或小組探究】

　　學生在本部分里，學習狼來了這一故事。通過本篇英文故事的學習，學生體會一般過去時的表現和意義，并學習出現的不 規則過去式，并意識到講誠信的重要性。

　　【協作交流】

　　學生在此部分中，首先通過看圖講故事的方式，訓練學生一般過去時的應用，鍛煉學生講故事之中敘事的能力。

　　【總結提高】

　　本部分的意義在于 總結本課所學到的知識，補充學生需要的新知識。就本課而言，主要讓學生總結歸納本課出現的不規則過去式。

　　教材分析

　　本課是外研社版四年級下第三模塊第一單元，主要內容和重點就是學生正確使用上學期學過的過去式，用英語講故事。本課情境是源于古希臘伊索寓言的經典道德故事《狼來了》，這則故事告訴孩子不要說謊，經常說謊的人即便以后說真話也沒有人會相信，要做誠實守信的人。