外研社六年級英語下冊《What do you want to eat?》教案設計

　　教學模式介紹

　　探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。其 中認知目標涉及與學科相關知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質的培養(yǎng)。

　　探究式課堂教學模式的教學環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng) 設情境--啟發(fā)思考--自主（或小組）探究--協(xié)作交流--總結提高

　　設計思路說明

　　【創(chuàng)設情境】

　　本部分首先播放英文快餐廣告，吸引學生的好奇心，提升學生學習的興趣，使教學環(huán)境自然切換到快餐餐館這一話題環(huán)境。雖然英文短片的內容學生不能百分之百聽懂，但對學生卻有很多好處，一方面學生可以接觸到地道的英文文本，尤其媒體文體，幫助他們訓練耳朵；另一方面，可以幫助學生鍛煉利用非語言信息猜測文本信息的能力。在播放完英文短片之后，老師可以自然而然對視頻內容進行提問，讓學生的注意力能迅速地進入本課餐廳點餐這一場景。

　　【啟發(fā)思考】

　　本部分主要目的在于學生通過開動腦筋、小組討論的方式，復習鞏固以前學習的食品類名詞，接觸新的食品類名詞。在此過程，教師可以讓學生把這些詞匯書寫在小黑板上或練習上，檢查鞏固學生的書寫，通過這樣的方式，學生不僅可以提高與本課場景相關的詞匯量，也可以使自身知識結構更加系統(tǒng)化。

　　【自主或小組探究】

　　本環(huán)節(jié)是整個探究式學習十分重要的環(huán)節(jié)，篇幅也占比很大。在本部分中，首先通過師生對話和自主探究 相結合的方式，習得本文的兩個重點句型I want a hot dog， please.和It‘s XX dollars and XX cents.。在掌握基本句型之后，學生按小組聆聽閱讀 本課對話，找出重要的信息，總結餐廳點餐這一場景常用的話語。