學習是一種生活方式，選擇用學習的方式來度過自己每天的時間，讓自己的青少年時代像海綿吸水一樣，吸收盡量多的知識，開闊自己的眼界，最終成為一個不同的人。

　　小剛玩心很重，注意力難以長時間集中，心思老不在學習上。一有什么好節目，他就千方百計地湊過去看。父母不讓他看，他就發誓，我今天的學習任務保證完成。結果，等看完電視，他也累了，作業寫不了多一會兒，人就已經打瞌睡了。爸爸要讓他堅持做完，但媽媽心疼他，想讓他早點休息，結果他又跟父母許諾，我明天早上早點起來，抓緊把作業做完。而真到第二天早上，他又賴在床上不肯起，等好不容易磨蹭起來了，又到了上學的時間。

　　后來爸爸給他訂了一個規矩，晚上作業沒寫完，絕對不許看電視。結果，電視他是看不上了，卻又迷上了武俠小說。他還把書放在抽屜里，偷偷打開抽屜看書，桌面上放的是課本和作業。要不，就是抽屜里放一個游戲機，抓緊時間偷偷玩，桌上還放一個鏡子，是為了從鏡子的反光觀察父母有沒有進屋。爸爸發現了他幾次，沒收了游戲機和好幾本書，連鏡子也收掉了，結果他就把眼鏡摘下來，從眼鏡的反光來觀察門口。

　　小剛的問題，是自己沒有從心里面認識到，學習是為了自己。父母雖然逼得很緊，但這卻形成了一場無休止的貓捉老鼠的游戲，好像孩子是為父母而學習的。實際上，學習是自己的事，如果孩子不能從自己心里面下決心，任何管教都不可能起到真正的作用。正因為沒有把學習看成是自己想做的事，小剛才會千方百計偷懶，偷懶成功，好像從苦役中逃脫一樣。結果，每天偷一點小懶，時間一長，成績就落后了一大截，而且再也追不上別的同學了。積累知識，其實就像打造一根鏈條，只要一個環節脫落了，后面的就很難再連上，再怎么學，也難以形成整體的知識結構，只能成為一盤散沙。

　　而小雨在學習上很輕松，課間就好好地休息，中午通常都午休，吃完晚飯通常也不是立刻捧起課本，而是先適當休息十幾分鐘。她晚上從來不熬夜，每天早睡早起，而且早上也不像別的同學一樣，只知道捧著書苦讀，而是天天堅持出去跑步。

　　她的學習計劃，完全是自己制定的，執行過程中完全不需要父母監督，完全靠自己的自覺。每天放學前的晚自習，她不是像別的同學一樣先寫作業，而是先把當天的學習筆記過一遍，看看有沒有什么不理解的地方，有問題就向同學請教。放學的時候，別的同學已經寫完一半作業了，而她雖然寫得沒有別人多，但卻己經把當天學到的知識消化吸收一遍了。因為基本都理解了，寫作業的時候就更快，通常能在一個小時以內寫完，最后再把當天的課程復習一遍。