學(xué)習(xí)，與其說(shuō)是在知識(shí)的海洋里遨游，倒不如說(shuō)是接受知識(shí)的洗禮，與其說(shuō)是人掌握和運(yùn)用知識(shí)，倒不如說(shuō)是知識(shí)把人改變。正因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都不夠完善，不夠好，所以才需要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)重新塑造自己，讓自己脫胎換骨，從丑小鴨變成天鵝。

　　小龍非常聰明，從小學(xué)時(shí)就開(kāi)始上奧林匹克數(shù)學(xué)學(xué)校，一有競(jìng)賽就參加，一參加就得獎(jiǎng)，每回的競(jìng)賽名次都是全年級(jí)第一，只有一次是和別的同學(xué)并列第一�？删褪沁@么聰明的孩子，正常的代數(shù)幾何卻學(xué)得一塌糊涂，在班里也只能排二十幾名。正是因?yàn)閯e人都夸他，讓他自己也覺(jué)得自己了不起，平時(shí)上課都不愛(ài)聽(tīng)，心想，我這么聰明，考前臨時(shí)突擊一下就能過(guò)關(guān)。

　　高一第一個(gè)學(xué)期，他在班里還是前十名�？赏�后越學(xué)就越差，就像坐上了滑梯，直往后滑。每次考試他都臨時(shí)突擊，以為自己能找到捷徑，而成績(jī)就像一記耳光，狠狠地扇到了他的臉上。幾何老師專門(mén)找他，勸他端正態(tài)度，苦口婆心跟他說(shuō)，你要是這么耽誤，就太可惜了。而他還是照舊，老毛病就是改不了。

　　有一次物理課，他認(rèn)真聽(tīng)了五分鐘，老師出了一道特別難的題，全班就他一個(gè)人舉手，站起來(lái)就答對(duì)了。后來(lái)，老師就跟別的同學(xué)說(shuō)，像小龍這么聰明，不認(rèn)真聽(tīng)講還及不了格，你們?cè)俨粚W(xué)就更不行了。結(jié)果別的同學(xué)都很努力，小龍卻沒(méi)有吸取教訓(xùn)，還到處跟人說(shuō)，我高中三年就聽(tīng)了五分鐘物理課，就能答出一道難題，一副洋洋得意的樣子。

　　他的問(wèn)題是把學(xué)習(xí)看成應(yīng)付差事，當(dāng)成苦事，能躲就躲，既沒(méi)有養(yǎng)成積累知識(shí)的習(xí)慣，也沒(méi)有從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。他在高中時(shí)最喜歡去北京大學(xué)，找那里的學(xué)生玩，北大中文系的朋友跟他說(shuō)，你和那些同齡人可不一樣，你應(yīng)該來(lái)我們學(xué)校，不然就太可惜了。而他呢，最后什么大學(xué)也沒(méi)考上，最終失去了深造的機(jī)會(huì)。

　　笨鳥(niǎo)先飛，卻能早入林。燦燦不是特別聰明，最終卻考上了重點(diǎn)大學(xué)。他對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，就和小龍截然相反。從小，燦燦就愛(ài)琢磨事，喜歡裝個(gè)艦船模型，做個(gè)收音機(jī)，什么玩具到他手里，都能拆個(gè)七零八落，然后自己再慢慢想辦法裝，連手上戴的手表，他都拆了不知道多少遍。

　　爸爸抓住他好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，跟他講，學(xué)校里的每一門(mén)課程，都是一扇門(mén)，背后有一片非常廣闊的世界。學(xué)習(xí)不是光知道課本知識(shí)就夠了，那只是一個(gè)引子，目的是要引導(dǎo)你去探索后面的世界。從那以后，燦燦就明白了一個(gè)道理，用成語(yǔ)講就是“學(xué)海無(wú)涯”。他開(kāi)始看課外書(shū)，里面的知識(shí)比課本更深、更廣、更生動(dòng)，遇到不會(huì)的問(wèn)題，他甚至?xí)�找�?lái)大學(xué)的教科書(shū)自己查找答案。用他的話說(shuō)，大學(xué)課本里講的內(nèi)容和中學(xué)一樣，就是前因后果說(shuō)得更清楚，更有意思。

　　為了保持住對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子養(yǎng)成積累知識(shí)的習(xí)慣，父母真是煞費(fèi)苦心。在家里，準(zhǔn)也不許提“做題”這兩個(gè)字，大家約好了，管做題叫“打游戲”，做對(duì)一道題叫“過(guò)關(guān)”，全做對(duì)了叫“通關(guān)”，做錯(cuò)題叫“掛了”。這么做的用意，就是讓孩子不要對(duì)考試形成太大的心理壓力，而是像對(duì)打游戲那樣，有一種興奮的情緒。爸爸最常說(shuō)的一句話，就是“任何菜鳥(niǎo)都能通關(guān)，只有最快通關(guān)的，才算骨灰級(jí)玩家。”這讓燦燦不斷提高學(xué)習(xí)效率，多積累知識(shí)的時(shí)間。

　　漸漸地，燦燦不光知識(shí)面更廣了，而且眼界更寬了，應(yīng)考能力也得到了大幅度提高。更重要的，是他再也不會(huì)為考試發(fā)愁了，真的把做錯(cuò)題看成了好事，能從中吸取教訓(xùn)，找到自己的不足。他自信地說(shuō)，每錯(cuò)一次，我心里那張知識(shí)的網(wǎng)就能補(bǔ)上一個(gè)漏洞，總有一天，我可以做到“天衣無(wú)縫”，一個(gè)漏洞也沒(méi)有!

　　家長(zhǎng)在這方面應(yīng)該怎么幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣呢?我們的建議是：

　　幫孩子找回學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如果你的孩子把學(xué)習(xí)看成苦差事，父母就有責(zé)任幫他改變看法。應(yīng)該抽時(shí)間陪孩子一起復(fù)習(xí)，共同討論疑難問(wèn)題，同時(shí)營(yíng)造歡樂(lè)的氣氛。只有在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，孩子才能有興趣不斷積累知識(shí)。

　　陪孩子去買(mǎi)課外書(shū)。在周末休息時(shí)間，家長(zhǎng)可以陪孩子一起逛書(shū)店，為孩子買(mǎi)課外書(shū)。除知識(shí)性讀物以外，像《哈里波特》、《還珠格格》一類(lèi)的暢銷(xiāo)書(shū)也可以適當(dāng)考慮，因?yàn)闀?shū)中的主人公往往具備很多優(yōu)秀品質(zhì)，可以讓孩子以他們?yōu)榘駱�，為自己定下更高的目�?biāo)。

　　陪孩子一起看課外書(shū)。家長(zhǎng)應(yīng)該買(mǎi)一些與課程有關(guān)的課外書(shū)，盡量挑那些趣味性強(qiáng)的，和孩子一起看，一起交換讀書(shū)心得。盡量在歡樂(lè)的氣氛中，多說(shuō)“有意思”這樣的話，逐步打消孩子對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼心理。

　　學(xué)習(xí)計(jì)劃中留出看課外書(shū)的時(shí)間。為了讓孩子在每天的學(xué)習(xí)中都能得到快樂(lè)，應(yīng)該在學(xué)習(xí)計(jì)劃中留出課外書(shū)的閱讀時(shí)間，要求孩子在書(shū)里標(biāo)出自己覺(jué)得重要和有趣的內(nèi)容。這樣，每天看課外書(shū)的樂(lè)趣，可以成為推動(dòng)孩子提高學(xué)習(xí)效率的一種動(dòng)力。

　　與孩子交流讀書(shū)心得。家長(zhǎng)應(yīng)該抽出時(shí)間，看孩子的課外書(shū)，和孩子一起交流讀書(shū)心得。父母應(yīng)該以平等的態(tài)度，談出自己的看法，詢問(wèn)孩子的想法，友好融洽的氣氛，能讓孩子獲得更多知識(shí)的樂(lè)趣，更好地理解父母的觀點(diǎn)、接受父母的告誡，還能加深相互間的感情。

　　引導(dǎo)孩子遇事多問(wèn)為什么。求知欲是積累知識(shí)的動(dòng)力，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子的求知欲，遇到自己不能解答的問(wèn)題，可以讓孩子上網(wǎng)查找資料，自行解決。當(dāng)孩子時(shí)某一門(mén)科目產(chǎn)生厭倦，家長(zhǎng)可以用友好的態(tài)度，多問(wèn)孩子和課程有關(guān)的“為什么”，引導(dǎo)孩子重新產(chǎn)生興趣。