家教，本來的意義是家長對子女進行的關于道德、禮節的教育。它是狹義的家庭教育的簡稱。人們夸贊某一孩子品行好、懂禮貌時，往往說“有家教”反之，則說“沒家教”。由此可見，狹義的家庭教育主要是生活常識的教育，是教孩子在做人中學做事。當然，廣義的家庭教育則是指在家庭中所進行的包括家庭輔導與家庭指導等知識方面的教育以及情感、意志、品質和有關學習能力的培養等各方面的教育。但是，一段時間以來社會上流行的“家教”，則是指家長單獨聘請教師到家中來給孩子個別上課、補習，側重于課本知識的教育。這實際上是舊時的家館、家庭私塾的做法，“家教”也就成了家庭教師的簡稱。

　　學習成績

　　由于面臨小升初、初升高及高考升學壓力，一些家長自己覺得能力、知識不足，或時間、精力不夠，或者認為雙休日孩子太放任、玩得太多，自已管不了也管不好，所以，請家庭教師來作“家教”的比例逐年增加。這種做法實際上是學校教育的延伸，也可算是一種社會教育。它對提高孩子的學習成績、彌補某些不足，可能會起到一些作用。但是，這種請家庭教師的“家教”，無論如何不能代替廣義的哪怕是狹義的家庭教育。

　　就教育層次而言，家庭教育有如“俄羅斯套娃”中最小、最核心的一層，從內到外才是鄰里、社區、學校、社會等各種層次。它是每個人在一生中真真正正的基礎教育，它的黃金時段是學齡前階段。正如著名教育家陶行知所說:“人格教育，端賴六歲以前之培養。”這樣的基礎教育，自然是家庭教師的“家教”所無法代替的。

　　即或有的家長能力不足，或者缺乏自信，或者時間和精力確實不濟，也不能貪圖輕松省事而盲目請家庭教師作“家教”，更不能因為請了“家教”而減輕甚至放棄自己家庭教育的責任。因為這是一種回避矛盾、推卸責任的做法。必須明白的是，“家教”只是家庭教育的補充，不論就愛心還是責任心而言，家庭教師都是不能與家長相提并論的。

　　學習壓力

　　真正富有責任心的家長，即便真的打算請“家教，以補充家庭教育和學校教育的不足，那么至少得注意這祥幾點。首先，要考慮孩子的實際情況，如果孩子某科成績已經很不錯了，你還要請“家教”來“錦上添花”，那就大可不必。請“家教”的直接目的應該是插缺補漏，“雪中送炭”。其次，要考慮孩子的時間和精力，如果孩子在學校已經很盡力了，只是因為智商等因素而學習成績不理想，你就是請來再高明的“家教”也會于事無補、不起作用，無限加碼、拔苗助長的結果只能是摧殘孩子。再次，要考慮孩子的感受，尊重孩子的意愿，到底請不請“家教”，請哪一科的“家教”，要征得孩子的同意，“硬捉的母雞不上抱”，強行逼迫的效果肯定是不好的。此外，還得預防孩子以為反正請了“家教”、就在學校課堂上漫不經心、即或沒學懂也有“家教”來補充這種“課堂損失‘家教’補”的負面效應。

　　升學考試

　　總而言之，良好的富有成效的家庭教育，可以包容、可以質換、可以取代家庭教師這種“家教”的作用，至少是有能力的家長完全可以達到這種目的的，也就是說這樣的家庭根本不必請“家教”;但是，再優秀的“家教”也無法代替家庭教育，哪怕是從天上請來的“家教”，也發揮不了、取替不了家庭教育的作用。