4、反思的習慣

　　小學生粗心馬虎是很普遍的現象，但也是很正常的，粗心與學生的生理、心理和性格特點有關，與學生的閱歷和生活習慣有關，與個人的學習能力也有密切的聯系，不但是小學生有粗心馬虎的現象，大人也有。

　　要解決學生“粗心”的問題，有效的方法除了加強針對性訓練之外，養成反思的習慣，能有效地幫助學生克服粗心的毛病。

　　如果對反思的結果作一些書面的記錄總結，特別是對那些“粗心過的地方”作適當的記錄總結，反思的效果一定會更好。

　　5、質疑的習慣

　　其實好奇、好問是每個小孩的天性，這種天性在后天的教育中或者被抹殺，或者會變成一種質疑的習慣。

　　所以培養良好的數學學習習慣，質疑是一個很重要的習慣。

　　質疑是問題解決的第一步，是創新的基礎，善于質疑的人，善于發現問題。

　　從素質教育角度來說，讓學生提出問題固然有困難，于是取而代之的直接告訴學生去做什么，或直接將他們帶到問題的終點，這雖然使學生獲得了任務。

　　但卻使學生從小就喪失了問題解決和推理的能力，并最終使他們喪失了數學能力。

　　教學上要營造民主的課堂氛圍，求同存異，鼓勵學生多提問，發表不同的見解，培養學生質疑的習慣。

　　對于學生提出的質疑，教師應當給與學生恰當的評價，要給與鼓勵，肯定正確的一面，絕不能“一棍子打死”。

　　6、集中精力聽課的習慣

　　注意力集中就是全身心的投入，是對外部事物的有效的關注，是一種良好的感知狀態，注視者兩眼炯炯有神，精神抖擻。

　　學生應當注視著老師的眼睛和動作，當老師在黑板上寫字的時候，學生應該看著黑板，當某同學在發言或匯報的時候，其他同學應當看著該同學的眼睛和所做的動作。

　　數學課與數字、概念、法則、公式、性質、定理緊密相連，有的是計算和推理，規則性比較強，因此數學課堂要加強直觀教學，加強情感交流，營造生動活潑的主題鮮明的課堂氣氛。

　　7、科學安排時間的習慣

　　要科學安排學習、勞動、娛樂、鍛煉、交往等活動。

　　要制定活動計劃，安排活動時間：包括每天的階段性安排、每周的較大活動安排、考試復習和雙休日、寒暑假的專題安排等。做到該學學、該玩玩，該學習時不用別人督促主動學習，該活動時快快樂樂去活動。

　　8、協作研討的學習習慣

　　要學會團結協作、相互配合、合作完成學習任務。

　　要善于幫助別人，也要善于向別人學習，通過協作研討，使自己在敘述、解釋、驗證事實、解決矛盾等方面調整看法，實現對知識的科學建構。

　　9、課后復習的習慣

　　課后不要急于做作業，一定要先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識的關系，思考解決問題的方法。

　　主動詢問，補上沒有學好的內容。對不同的學習內容要注意進行交替復習。

　　10、及時完成作業的習慣

　　按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業中出現的問題，認真尋找解決的方法。

　　作業寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。同時，作業錯了，要及時改過來。不遷就、不諒解，不拖延時間。