進行反饋：

　　預測：學生可能會說，小麗收集了多少個塑料袋？……

　　教師活動：我們現在通過擺一擺的方法，來解決小麗收集的塑料瓶的個數。

　　教師一邊和學生分析 題意一邊擺小棒。

　　師：說一說你們是怎么擺的。

　　（設計意圖：通過學生擺小棒來解決問題，這樣既鍛煉了學生的動手操作能力，同時又鍛煉了學生的合作交流能力）

　　教師活動：你們能列出算式嗎？

　　課堂反饋：學生發表想法，教師對學生的回答給予恰 當的評價。

　　小結：求比一個數多幾的數用加法計算。（板書）

　　2、活動二

　　畫面出示第三個小朋友，學生根據圖意提問題。

　　教師活動：你們能擺一擺小芳收集的塑料袋的個數嗎？并把算式列出來。

　　（設計意圖：教師放手讓學生小組內通過交流，擺小棒， 最后將算式列出來，解決問題。目的是給學生一個思維的空間，培養學生的交流、操作、探究的能力。）

　　3、活動三

　　教師活動：

　　播放智慧老人的話引出課題“回收廢品”。

　　（設計意圖：對學生進行環保意識的教育，同 時通過課前搜集塑料袋對人類的危害的資料）