教學過程

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1.講故事。

　　同學們還記得我們在二年級學過的那首兒歌嗎？ 一只青蛙 一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿。你還能接著說下去嗎？

　　生：三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿；四只青蛙四張嘴，八只眼睛十六條腿……

　　2.如果我們繼續說下去，數會越來越大，我們可以用一個字母“N”來表示數量，說成N只青蛙N張嘴，2N只眼睛4N條腿。是不是很有意思呢？

　　設計意圖：給學生創設輕松愉快的學習環境，學生的興趣高漲 初步感受到規律的存在。

　　二、自主探索，掌握規律。

　　1.出示教材第30頁的“算一算”并說說你是如何計算的。

　　（1）學生口算結果，隨機顯示主題圖片。

　　（2）強調“50×10、30×20、12×40、120×40”的計算，學生先獨立思考解答，然后在小組內交流算法。

　　教師：50×10表示50個10相加，看數位表是500。50×10＝50×2×5＝10 0×5＝500。

　　設計意圖：教學時讓每個學生都算一算，特別是兩位數乘兩位數的情況。由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的方法必然是多樣的 ，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡算法的多樣化。