方法1：培養良好習慣

　　有些孩子的馬虎問題是由不良的學習習慣造成的，他們中有的一邊寫:作業，一邊看電視或聽音樂，認為這樣能夠調節情緒，放松身心，其實這樣做對多數孩子是有害的。因為看電視、聽廣播這些活動對學習都會造成干擾，學習活動畢竟不是簡單的體力勞動，通過背景音樂舒緩勞動強度，提高勞動效率對很多孩子并不可行。學習是一種復雜的腦力勞動，很多人需要一心一意、集中注意力才能干好。當然，也有些孩子聽音樂反而能集中注意力，家長需要根據孩子的具體情況用事實來驗證。

　　家長平時要注意培養孩子認真細致的好習慣，要隨時提醒孩子認真對待每一件事，包括認真寫每一個字、每一道題，養成一絲不茍的學風，同時家長還應注意培養孩子掌握良好的學習方法，例如:辨認字形的方法以及檢查作業的方法等，好習慣與好方法同時運用在學習上，效果會更好。

　　培養孩子自檢的能力和習慣也是避免丟三落四的好方法。家長要求孩子每天做完作業，都要進行自我檢查，通過自檢，發現作業中的問題和漏洞�？荚囍�前，提醒孩子做完試卷之后要認真檢查，不放過每一個錯誤細節。有的家長給孩子訂了一本“錯題集”，讓孩子將平時作業中的錯誤抄在“錯題集”中，訂正并分析原因，收到了良好的學習效果。

　　孩子們都有榮譽感，可以給孩子一個自我暗示:自己每次因馬虎犯錯時，記錯本上就會多留下一條記錄，很難看，被別人看見也會很沒有面子。平時家長也有意識地提醒孩子多看幾遍自己的記錯本，家長可以對孩子說：“我想看到這個本子上的題目不再增多，你一定要戰勝馬虎。”在這樣的暗示下，戰勝馬虎的決心會逐漸進駐孩子的心靈，對孩子改掉馬虎大有幫助。

　　有時候孩子學習馬虎，也并不僅僅是他們本身的原因，而是家長沒有注意給孩子創造一個適宜的學習環境。孩子寫作業的時候，家長在一邊看電視、聊天，甚至打牌，吵吵嚷嚷，在這樣嘈雜的環境中孩子是很難安心學習的，也容易出現馬虎問題。創造一個整潔有序的環境，家長在家庭中注意保持整潔的環境，做事情有規律，有條不紊，孩子也會學習家長的樣子將物品排放整齊，做事準確，這種日常中潛移默化的影響會有助于孩子提高在學習上的注意力。

　　家長還可以使用“厭惡療法”。對總是因分散注意力而丟三落四嚴重的孩子，可以在其手腕上套根橡皮筋，每出錯一次，或者被其他事情吸引走神的時候，自己拉幾次橡皮筋，會有疼痛感，這種疼痛感會在大腦中留下記憶痕跡，讓孩子記住犯的過錯。幾次之后，一做作業孩子就會想到不認真的記憶，這樣就會逐漸改掉壞毛病。同時，在孩子認真做作業后，給他獎賞，如做自己喜歡的事兒等。

　　注意事項

　　培養孩子養成好習慣很難，家長和孩子都最容易在不知不覺中松懈，于是前功盡棄。家長不要操之過急，應耐心疏導，不失時機地給孩子以表揚、鼓勵，努力了，堅持了，即使有差錯，也要給予孩子一些獎勵，調動孩子克服困難的積極性，樹立戰勝困難的信心。

　　對于小學階段的孩子，家長還可以為他準備兩個登記表，貼在床頭，由他自己去填寫自己的進步和退步，這將會對孩子促進很大。

　　家長提醒孩子時，要有耐心，解釋要簡短、清楚。對待小學低年級的孩子尤其要注意，家長要常常重復對孩子的要求，但又注意不要變成嘮叨。

　　方法2：提高孩子的識別能力和記憶能力

　　心理學研究表明，每個人的大腦發育各不相同，對于身邊的事物所呈現于大腦皮層的印象也不盡相同。因此孩子在學習中出現的馬虎現象，不能簡單地歸結為“粗心”，其中有些是生理原因造成的。這種“粗心”多發生在孩子的小學階段，而且男生多于女生。

　　人在學習過程中，80%以上的信息要通過視覺傳遞到大腦。如果一個人的視知覺能力落后于年齡水平，就有可能出現看錯行、抄錯數、丟字漏字等情況。前面案例中的小剛由于入學年齡偏小，屬于未足齡上學的孩子。和同齡人相比，他的視覺記憶和辨識能力相對較弱，比其他足齡孩子看錯題的可能性大。這種孩子的問題如果及時得到老師和家長的重視，及時糾正，會隨著年齡的增長，經驗的增長，逐漸改掉粗心的毛病。但是如果家長對孩子粗心的問題放任自流，這種粗心也不會自生自滅。

　　針對這種現象，老師或家長可以采用以下幾種方法訓練孩子的注意力：

　　在家里，經常讓孩子觀察圖畫，做“找不同”的游戲，有意識地讓他對比兩幅容易混淆的圖畫，找出細微差別，或是讓他快速找出畫中隱藏的一些內容。家長可以和孩子一起讀書，讀書的時候孩子如果漏字、串行、家長可以及時糾正，耐心提醒，讓孩子逐步習慣視覺落在每一個字上，不跳過去。在給孩子做抄寫練習時，家長要注意任務千萬不要過重，有錯不要批評。同時，家長也可以在生活中給孩子做一些訓練，比如：讓孩子自己練習縫扣子，穿珠子;做飯時讓孩子來撿大米中的小石子，淘米的時候不讓米粒跑掉，擇菜等。這些都是練習手眼配合、提高視覺分辨能力的好方法。

　　方法3：患輕度視覺障礙的孩子要耐心訓練

　　有些孩子讀書跳字，看書跳行，相似的字或字母混淆不清，人家一目十行，他看書漏行，人家能看到整體，他卻只能看見一個局部，看不全。有時，他寫出來的字是反的，或者左右上下顛倒，畫的畫沒有空間感。這時，家長就要考慮孩子可能是患有視覺障礙。有這種毛病的學生，無論在作業中還是考試中，都會出現一些莫名其妙、不可思議的錯誤。遇到這種情況，老師或家長如果把孩子的問題判定為“馬虎”，那就錯了，如果再指責孩子學習態度不認真，那更是冤枉了孩子。

　　患有視覺障礙的孩子，除了學習上會出毛病，還會伴隨很多其他表現，如過多揉擦雙眼，不知不覺中流眼淚，過多地眨眼睛，頭部活動比其他孩子多，經常抱怨看不清東西，閱讀時斜視或姿勢怪異，眼睛向外或向內斜視，看電視時離電視機過近或喜歡瞇眼等。孩子出現這種情況應該到有關醫院去進行視覺檢查。如果確定孩子有視覺障礙，那么家長就要根據孩子的病情給予適當的治療。在治療時，家長要注意三點：第一，配合醫院治療;第二，在家里不放棄進行視覺訓練;第三是盡可能多用另一種感覺器官學習，比如:用錄音機讓孩子多聽……幫助孩子克服視覺能力不足造成的學習困難。

　　家長要注意，這種學生有時不但會被誤以為是“馬虎”，還可能被扣上“多動癥”“搗亂”“弱智”的帽子。這對孩子都是很不公平的，只會給孩子造成更大的傷害，解決不了問題，家長要注意分清孩子的問題所在。