師：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是怎么反映數(shù)量增減變化的呢？（請(qǐng)同學(xué)拿手指出來(lái)比劃折線(xiàn)的起伏）

　　師：（給予肯定）老師將”第9－14屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲得金牌情況“繪制成了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，在這兩個(gè)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中，你又獲得了哪些信息呢？

　　生：學(xué)生觀察圖形，說(shuō)一說(shuō)金牌的變化情況。

　　3、師：如果我想把兩國(guó)這幾屆亞運(yùn)會(huì)上獲得金牌變化情況進(jìn)行比較分析，這樣比方便嗎？

　　生：不方便。

　　師：怎樣才能更方便地比較兩國(guó)獲得金牌數(shù)量的變化情況呢？

　　學(xué)生通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖分別表示兩組數(shù)據(jù)，比較起來(lái)不是很方便，再聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，引發(fā)學(xué)生思考，能不能把兩個(gè)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖呢？

　　在這一基礎(chǔ)上，教師肯定并贊揚(yáng)學(xué)生的想法，并讓學(xué)生嘗試畫(huà)一畫(huà)

　　（1）學(xué)生直接在韓國(guó)獲金牌情況統(tǒng)計(jì)圖上畫(huà)出中國(guó)的，畫(huà)前請(qǐng)同學(xué)們想想，要在同一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里表示出兩個(gè)不同的量，你們覺(jué)得應(yīng)該怎么把他們區(qū)分開(kāi)來(lái)呢？　（學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)應(yīng)該用不同顏色的筆畫(huà)）

　　師：你們覺(jué)得這位同學(xué)畫(huà)的怎樣，下面同學(xué)畫(huà)得都和他一樣嗎？有補(bǔ)充嗎？

　　生：應(yīng)該有圖例，比如用紅色代表中國(guó)，藍(lán)色代表韓國(guó)，這樣別人就能一目了然。

　　師：還有補(bǔ)充嗎？

　　生：應(yīng)該把原來(lái)的標(biāo)題換成”第9－14屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲金牌情況統(tǒng)計(jì)圖“（逐步完善復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖）