請兩名學生代表上臺畫畫，并講述自己的作品意思。

　　師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。

　　學生上臺講清楚。

　　師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數的？

　　生匯報。師：還有沒有不同的數法？

　　師：這些熊貓合起來一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來。

　　板書：

　�。�3）引入加法算式，闡明加法意義。

　　師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫圓圈的方式表示的，你能用數學算式表示出來嗎？

　　生：3+2=5。教師板書：3+2=5

　　師：今天我們又認識了一個新朋友："+"，你們知道它是什么符號嗎？

　　生：加號。

　　師：你們知道加號是什么意思嗎？（做合起來動作）

　　學生回答。

　　師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？

　　學生回答。

　　師：把兩個部分合在一起就用加法表示。我們一起來讀這個算式：三加二等于五。

　　師：在我們的生活中你還能找到用3+2=5表示的情境嗎？比如我一只手有3個蘋果，另一個手有兩個蘋果，合起來一共有多少個蘋果，就用3+2=5表示。誰能像這樣再來舉個例子？

　　學生回答，教師引導。

　　師：看來大家已經學會加法啦,老師就來考考大家，敢接受挑戰嗎？

　　生：敢！

　　師：那我們就開始吧�。ㄒ�入練習部分）

　�。ㄈ�）鞏固新知，加深印象，幫助理解。

　　1、擺一擺，算一算。（P24）

　　（1）出示課件

　　師：誰能講一講圖上的故事并提出問題呢？

　　生：左邊有一個桃子，右邊有三個桃子，一共有幾個桃子？

　　師：老師用方塊代替桃子，請大家用小棒帶替桃子跟著老師一起擺，先擺一個桃，再擺三個桃，一共是四個桃，就是1+3=4。擺好了嗎？誰來告訴老師這1、3、4分別表示什么呢？

　�。ɡ蠋煄е鴮W生擺。用小棒代替桃子，先擺一個桃子，再擺三個桃子，一共是4個桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？ ）

　　（2）出示課件

　　師：誰能講講這個幅圖上的故事并提出問題呢？

　　生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花?