4．學生自由創作（小小剪刀手）

　�。�1）自由創作軸對稱圖形

　　師：那么你們想不想創作一個自己喜歡的軸對稱圖形？

　　生：……

　　師：不著急動手，在剪之前請你先聽好要求。（PPT出示要求教師講解）

　　師：聽清楚要求的請坐端正。

　�。ɡ蠋熣f開始后學生開始自由創作軸對稱圖形）

　�。�2）判斷剪出來的圖形是不是軸對稱圖形

　　師：有很多同學已經剪出來了，還有一些同學可能要剪的圖形太漂亮了所以慢了些，沒關系我們先停下來。接下來我們3、2、1調整一下坐姿，3請你放下剪刀，2請你坐端正，1請你抬頭。3、2、1表揚……..

　　師：剛剛老師收集了很多同學們的作品，但是我有一個疑問誰能幫幫我：怎樣判斷這些圖形是不是軸對稱圖形？

　　預設：

　　生：對折后，看一看圖形的兩側是不是完全重合

　　師：是個好辦法，我們來試一試

　�。ㄔ诤诎迳线x幾個作品判斷，強調"對折后，圖形兩側完全重合"）

　　設計意圖：通過"小小剪刀手"活動，深刻理解和感知軸對稱圖形的性質；并通過動手折一折學會判斷軸對稱圖形方法并學會找畫對稱軸。

　�。ǘ�）深化探索

　　師：接著我們一起來看一組圖形，請判斷他們是不是軸對稱圖形，如果是請你畫出它的對稱軸。（PPT出示：課本P33練習七第1題）

　�。ㄒ来闻袛鄨D形是不是軸對稱，如果是找對稱軸，重點講解五角星，引出一個軸對稱圖形可能不只有一條對稱軸，有些對稱軸是橫的、有些是豎的，有些是斜的。）

　　設計意圖：通過判斷軸對稱圖形和畫對稱軸引出一個軸對稱圖形可能不只有一條對稱軸。

　　三、綜合實踐，學以致用

　　1．用身體擺軸對稱圖形

　　師：人體的平面圖形也是軸對稱圖形，比如兩個耳朵、眼睛等等（教師在講臺上邊做動作邊說），誰愿意上來試一試用自己的身體擺一出一個軸對稱圖形。

　�。ㄕ埻瑢W上講臺用自己的身體擺一個軸對稱圖形其他同學來判斷）

　　師：誰又來擺一個不是軸對稱的圖形？

　　師：說一說為什么不是軸對稱圖形

　　2．在數字、字母、漢字找軸對稱圖形

　　其實我們學過的數字、字母、漢字有些也是軸對稱的，接下來我們一起來完成這個練習。

　�。≒PT出示練習的題目，判斷這些圖形是不是軸對稱圖形，如果是找一找它的對稱軸）

　　設計意圖 ：通過擺姿勢、在數字、字母、漢字中找軸對稱圖形，鞏固加深本節課的內容。通過不同形式的練習，使練習難易有坡度，有層次，真正體現了鞏固、運用、加深了學生對知識的記憶。

　　四、課堂總結評價

　　1.小結

　�。�1）通過這節課的學習你知道了什么？

　�。�2）你還想知道什么？

　　2．軸對稱圖形欣賞（數學源于生活）

　　師：我們生活中有很多軸對稱現象，給我們帶來了美的享受，讓我們一起來欣賞一下。

　�。≒PT出示一些日常生活中的軸對稱圖形）

　　師：其實日常生活中的軸對稱現象遠遠不止這些，我們要用發現的眼睛去觀察，就會發現生活中處處有軸對稱圖形，處處有數學。

　　設計意圖：感受軸對稱圖形的美，激發學生學數學、愛數學的情感。

　　五、課后作業：回家去剪一個自己喜歡的對稱圖形
 

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