五、古詩意思

　　《夜書所見》：蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉。他忽然看到遠處籬笆下的燈火，那應該是孩子們在捉蟋蟀。

　　《九月九日憶山東兄弟》：詩人一個人客居異鄉，每次遇到重陽佳節就加倍思念家鄉親人。這時候，詩人想遠方的弟兄們一定登上了高處，他們身上都佩帶了茱萸，只是少了詩人一個人。

　　《10風箏》：

　　1、課文里的"風箏"代表著什么，為什么孩子們要尋找飛走了的風箏？（因為風箏寄托著孩子們的快樂，寄托著他們的幸福，寄托著他們對未來的憧憬和希望。）

　　2、課文的寫作順序（做風箏放風箏找風箏）

　　3、學了本文，我感受到孩子們的心情變化：（做風箏時的憧憬和希望→放風箏時的快活→找風箏時的傷心和失望）

　　4、找出課文中描寫心情的詞語（快樂 精心 快活 大驚失色哭了 垂頭喪氣）

　　5、抄寫一些描寫心情的詞語（興沖沖 樂呵呵 怒氣沖天 傷心 失望……）

　　《11秋天的雨》1、背誦全文

　　2、課文按（總-分-總）的結構寫作，每段都是（先總寫，后分說）。

　　3、課文從哪三個方面寫秋雨的？（秋雨的色彩、氣味、告訴小動物們冬天快要來了）

　　4、為什么說秋天的雨"帶給小朋友的是一首歡樂的歌"？（因為秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴小動物們冬天快要來了）

　　《12聽聽，秋的聲音》1、我會讀：手臂 振動 歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開匆匆

　　2、你在詩中聽到了哪些秋的聲音？（大樹抖動手臂的聲音、蟋蟀振動翅膀的聲音、大雁暖暖的叮嚀、秋風掠過田野的歌吟，還有每一片葉子、每一朵小花、每一滴汗水、每一顆綻開的谷粒里的聲音）

　　《語文園地三》：

　　1、習作：要學會用"總分總"和"先總后分"的結構方式來寫作文。例文：《秋天的果園》。

　　2、我的發現：會寫表示顏色的詞語（課文49頁）

　　ABB格式表示顏色的詞語： 紅通通 白茫茫 白花花   黑乎乎 黑漆漆 綠油油 黃澄澄

　　3、"的"和"地"的不同："的"后面跟名詞或者人物，"地"后面跟動作。比如，美麗的花朵，快活地唱歌。
 

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