交流預(yù)設(shè)：

　　（1）出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。（從這段話里你知道了什么？通過表演動作，理解“欲出又止，躊躇不前”的含義，感受到緊張的氣氛，再通過朗讀表現(xiàn)出來。）

　　（2）出示：向?qū)�卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向?qū)У睦涞�，招來了同伴們一�?ldquo;不能見死不救”的呼喊。向?qū)�極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。（你怎么就覺得自己是愚不可及的呢？采訪向?qū)М敃r為什么這樣若無其事？為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢？指導朗讀出同伴焦急和向?qū)�平淡的感情。�?br />
　　（3）出示：向?qū)Пё哂�龜不久，成群的幼龜魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б�向大海，巢中的幼龜�(shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。（學生齊讀，談感受。假如你是幼龜，你會想些什么？）

　　過渡：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣？

　　三、明白后果，悟“道”

　　1、出示課文插圖，請同學們描繪一番所看到的圖片。

　　2、生朗讀課文六七八自然段，看看作者是如何把這一副畫面用文字書寫出來的？